借助課程特點，全面發展孩子

胡志芬

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0271-01

我是新疆生產建設兵團團場的一名小學教師。近幾年來，依托兵團地域特點和資源優勢我設計了一些綜合實踐活動方案和學生一起活動、探究，對學生各方面能力的提升有一些收獲和體會。

綜合實踐活動是通過聯系社會實際，為學生提供多渠道獲取知識、并將所學到的知識在實踐中加以綜合應用；在活動中學生通過親身體驗，探索自然、親近社會、發展自我，培養創新精神和實踐能力，形成良好的社會責任感和使命感，促進健康積極個性品質的形成及良好素質的全面發展。

普羅塔克曾說道：“兒童不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種！”我認為開展好綜合實踐活動就可以“點燃”孩子。現根據我和學生開展綜合實踐活動的情況談談我的體會。

一、在綜合實踐活動中滿足孩子們的好奇心和探究欲

學生對周圍世界具有強烈的好奇心和求知欲，這種好奇心和求知欲是推動學生學習的內在動力。開展孩子們喜聞樂見的主題探究有效滿足了孩子的好奇心和求知欲。如在五年級《構建綠色校園你我共行動》《新疆野生動物調查》等綜合實踐活動中，學生提出問題、通過調查、訪問、查資料、畫畫、寫建議書、出手抄報、設計宣傳畫、談體會感受等多種活動形式解決問題，體驗了成功的快樂，滿足了探究問題的欲望。如在四年級開展《爺爺奶奶何時來新疆》這一活動時，學生討論交流“怎樣對爺爺奶奶們進行調查采訪”的方法時，他們自行設計“采訪卡”，自主組建合作小組分工合作到各自所居住的片區找老人采訪。采訪時學生落落大方，說話有條理，講禮貌。通過采訪了解到爺爺奶奶為兵團團場的建設付出了辛勤的勞動。通過這種綜合性的實踐學習，給孩子們構建了一種積極、自主、合作、探究的學習方式，學生們學習的積極性大大提高。

二、在綜合實踐活動中激發孩子們創新的欲望

綜合實踐活動之所以能成為新一輪教學改革的亮點，其中之一就是著眼于創新意識、創新精神和創新能力的培養，使學生在學中做，在做中發展學生的創新能力。六年級學生在綜合實踐活動《走進塔里木馬鹿》這一主題的探究活動中”為了能設計出新穎適用的馬鹿圈，他們絞盡腦汁進行設計。藥盒、牙膏盒、廢舊的喇叭、厚厚的泡沫紙都被她們派上了用場，經過兩個星期的努力一個新穎的鹿場模型就呈現在我的面前。學生在設計時不受知識體系和邏輯結構的限制，在活動中自己發現問題，自己設計方案，自己收集資料，自己解決問題，這樣學生的想象力和創造力可以充分發揮出來。

三、在綜合實踐活動中培養孩子們參與社會實踐的熱情

有人曾說過：不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子里，要讓他們參加一些社會實踐，打開他們的視野，增長他們的社會經驗。在五年級《團場家庭養殖業探究》這一主題活動中，學生了解并總結統計了“職工家的養殖情況”，分析了“家庭養鹿業迅速衰落的原因”。學生在走向團場家庭的同時，運用了調查、訪問的方法解決問題，提高了與人交往的能力。活動過后，學生更懂得理解父母、關心父母。有位學生說：“李斌家有那么大一個鹿場，以前一直以為李斌家的條件特別好，這次采訪中與李斌媽媽交談過后才明白輝煌背后的辛酸。”黃羿焯說：我們的手抄報應該貼到團部市場門口，讓大家都能見到，才能起到宣傳我們所了解到的養殖方法的作用。”于是她們迅速將手抄報貼到了團部市場門口，完全沒了以往的羞澀。

四、在綜合實踐活動中提升孩子們自我評價的能力

學生在綜合實踐活動過程中以小組形式進行主題探究活動，經過一個階段的學習活動，學生要將信息、資料和學習情況進行整理，對小組探究活動進行反思，這便是小組內部的自評和互評。學生要對自己收集到的信息資料進行分析，作出解釋和說明，對小組下一步調查活動提出建議，這是一個難得的自我評價機會。學生在完成學習活動之后，集中起來分組匯報活動成果，在匯報過程中可進行學生自我評價和他人評價。在活動后有一位學生這樣寫道：“經過幾天的采訪，讓我認識到，采訪時不但可以學到知識，還可以鍛煉我們的觀察能力，我真是高興，謝謝老師給我這樣的機會，以后我要多參加這樣的活動。”

從活動效果來看，學生的收獲良多，從學生的手抄報、宣傳畫、廣告詞中能看出，更能從學生的心得體會中看出，如四年級學生在《電話智力大盤點》綜合實踐活動后寫道：“我覺得我的組員都長大了，他們以前不知道什么叫團結，經過了這個活動后他們終于知道了。我們每次都集體采訪、集體調查，團結真的是力量。”

在綜合實踐活動《團場家庭養殖業探究》主題結題后，學生寫道“爸爸、媽媽真不容易，以前我處處讓他們操心，這是多么不應該啊！以后我再也不會讓她們操心了。”

學生在實踐活動中不僅學到了知識而且提高了能力。通過開展綜合實踐活動，同學們的精神面貌發生了極大的變化，他們的性格變得比以前開朗、活潑了，學習變得積極、主動了，更會與人合作了，也會關心周圍的人與事了，考慮問題更加全面了，做事更加自信了，同學間關系更加融洽了……

在華盛頓兒童博物館的墻上有一幅醒目的格言：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做了就理解了。”綜合實踐活動教師，就要充分利用綜合實踐活動，在學生多樣化的實踐性學習中，為學生自主性的發揮開辟更廣闊空間，讓學生全面地鍛煉自己、發展自己。