淺談初中生學習英語過程中的兩極分化

李青林

【摘 要】在初中英語教學中，兩極分化現象長期困擾著學生和教師。作為英語教育工作者，要進一步采取有效措施，妥善解決該問題。本文就導致兩極分化的具體原因進行了分析，并在此基礎上提出了有效的解決措施，旨在進一步推動我國初中英語教學水平的提升。

【關鍵詞】初中英語；兩極分化；原因；措施

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0267-02

新課標英語教學要求在英語教學過程中，發展學生的語言綜合應用能力，然而在英語學習過程中常常會出現兩極分化的情況。部分同學對英語學習失去信心，甚至放棄了英語這一學科，筆者現結合自己教學的實踐，對初中英語教學中兩極分化現象的原因進行了詳細分析，并提出了有針對性的應對措施。

一、造成初中生英語學習兩極分化的原因

1.學生自身因素。

隨著新課程改革的進一步深入，素質教育逐漸深入人心。義務教育階段學生的升學率高達99%，剛升入初中的學生，有相當一部分成績不理想，他們在學習中敷衍塞責。剛接觸英語時，他們抱著好奇的心理，對英語有著較為濃厚的興趣，但是隨著課程的深入，他們會感到所學知識越來越難，而且學習精力也難以跟上，久而久之，學習熱情就大打折扣，缺乏了學習的積極性，成績自然難以提升，兩極分化現象由此產生。

2.教師教學的原因。

（1）對學困生的重視不夠。教學急功近利，注重立竿見影的效果，有意無意地更重視少數優秀學生的培養，忽視對學困生進行輔導與管理。被封閉在狹窄的教室里，學生正常的成長和發展沒有自由拓展的活動空間。

（2）不能適應教材改革的新要求。教材的更新對教師提出了更高的要求，但一些教師疏于更新教學觀念，懶于學習新的教學理論。教學中對聽說訓練、會話練習置之不理，“填鴨式”教學模式屢見不鮮。

3.家庭因素。

父母是孩子的第一老師，可見，家庭教育對學生的教育有著很重要的聯系。家庭教育的好壞，直接影響學生的學習。一方面，在家庭中，有些家長在吵架的時候會當著孩子的面，不顧及孩子的感受，家長沒有給孩子起到帶頭的學習作用，對孩子的學習也從不過問，這樣氛圍更不利于孩子的學習。另一方面，有的家長過于溺愛自己的孩子，對孩子是有求必應，給了孩子很多物質上的保證，卻忽視了孩子的心里精神健康，導致學生的心里對學習的偏差。

二、有效防止中學英語兩極分化現象的措施

1.提高教師自身素質。

加強英語教學科研能力，提高教師自身的素質。教師可以積極學習優秀老教師的教學方法，在優秀教師講課的時候去旁聽，在旁聽的過程中學習好的教學方法。同時對于教學過程中的不足積極提出意見和建議，可以邀請其他教師來旁聽自己的課，讓其他教師提出自己教學過程中的不足，在互相學習中取長補短，增強自身的修養及提高自己的學識水平。

2.有效溝通，促成和諧的師生關系。

教學不僅是傳授知識的過程，也是師生情感交流的過程。教師應該把教學過程作為向學生傾注愛的主渠道。課堂上那灑向全體學生充滿無限信任、關切的眼神，那不燥不怒、抑揚頓挫的語言，那一句句簡單的“Clear”、“Understand”，講解時那一遍遍不厭其煩的解釋，提問時那一句句彬彬有禮的“Please”等都會給學生帶來溫馨的情感體驗。這不僅是教學取得最佳效果的前提，也是實施愉快教學的關鍵。

3.幫助后進生樹立好學外語的自信心。

在教學中對待后進生要多鼓勵，少指責，有針對性地對其進行幫助、指導，善于發現他們的閃光點，激發他們學習英語的積極性和主動性。例如，為他們組織幾次英語活動，而優秀生做評委或做指導，師生共同找出后進生在學習英語方面的特色、亮點，讓他們有表現的環境，有實踐的機會，讓他們不時地看到自己在進步，以此把他們的積極性和主動性調動起來。另外，及時發現學生學習上的錯誤，予以糾正和輔導，做到“標”、“本”兼治，使每一堂課殷實、飽滿、充滿活力、生機勃勃。

4.幫助學生建立成就感，有效地鞏固興趣。

要幫助學生建立成就感，首要的就是要幫助學生會讀、讀得好，特別是在七年級。在七年級，要求學生利用拼讀規律學新單詞，學過的課文都要求學生背誦，如果學生在課堂就可以自主完成，那樣的成就感是無法用語言描述的。因此，只有建立成就感，學生才能樹立并鞏固自信心，隨著學生自信心增強，學習效果也就不斷提高，學生的學習負擔逐漸減輕，學習興趣也就自然能得以持久。努力使人及格，興趣使人優秀。要使學生意識到通過自己的努力可以做到和別人一樣優秀，特別是對英語喪失興趣的后進生，要讓他們重建信心，看到希望。

5.因材施教，分層教學，有效地鞏固學習成果。

我們知道，每個學生除共性之外，還各有各的特點，他們對英語知識的接受能力也不盡相同。因此，在教學中要注意因材施教，合理評價，因人而異。教師在教學中應注意鼓勵學生大膽地使用英語，對他們學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度，為學生提供自主學習和相互交流的機會以及自我發展的窨，讓學生品嘗成功的喜悅和學習的快樂。分層教學是以教師指導下的分層自學為主，根據學生的生理及心理特點，遵循語言學習的規律，力求滿足不同類型和不同層次的學生的需求，使每一個學生的身心都得到健康的發展，使我們的教育切實直到全面提高教育質量的作用。分層教學能充分調動全體學生的積極性，是全面提高教育質量的有效途徑。

不同的學生在基礎、能力、非智力因素等方面存在著差異。解決差異的有效辦法就是因材施教，對特困生進行個別輔導。教學中對差生要放低要求，從基礎抓起，對特困生進行知識的補缺。也可與特困生進行個別交流，這樣針對性、有效性高。經常檢查也是提高特困生學習成績的有效手段。特困生的自覺性差，需要教師的經常督促。如利用早讀時間抽查特困生所寫單詞，過一周再抽查一次，一個月后再抽查一次，反復多次之后，學生便能準確地記住單詞。

三、結束語

總之，初中英語教學中兩級分化是不可避免的，作為一名英語教育工作者，我們應該不畏困難，在實踐中不斷總結縮小兩級分化的經驗，從學生到課堂上起，就要面向全體學生，尊重個體差異，努力走出兩極分化的教學困境，真正實現素質教育。

參考文獻

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