國際化視野下研究生高水平全英文課程建設的探索與實踐

郭培榮　侯俊

[摘 要]課程建設是研究生培養的重要基礎性工作，直接影響研究生的培養質量。國際化是研究生教育發展的必然選擇，高水平全英文課程建設已成為高校推進研究生教育國際化的重要舉措。針對高校在研究生全英文課程建設過程中存在的主要問題，西北工業大學經過近幾年的探索與實踐，通過選派優秀任課教師出國研修、開展全英文課程建設項目、聘請外籍教師短期授課等措施，構建了一套完善的研究生高水平全英文課程建設體系，培養了一批具有國際視野、通曉國際規則、能夠參與國際事務與國際競爭的創新復合型人才， 進一步提升了學校的研究生教育國際化氛圍。

[關鍵詞]國際化;研究生;全英文;課程建設

[中圖分類號] G643 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2019）04-0032-03

作為高等教育的重要組成部分，研究生教育肩負著為國家現代化建設培養高素質、高層次創造性人才的重任，是經濟全球化趨勢下國家增強國力和國際競爭力的重要支撐力量[1]。隨著經濟和科技的不斷發展，國際競爭日益激烈，研究生教育的國際化在日趨激烈的綜合國力競爭中起著越來越重要的作用[2]。

一、建設研究生高水平全英文課程的重要性

近年來，為適應教育全球化的國際形勢，國內高校越來越重視其研究生教育國際化辦學能力，國家也出臺了相應的指導意見和方案。2013年3月，教育部、發改委、財政部聯合發布了《關于深化研究生教育改革的意見》（教研〔2013〕1號），其中的第六條“深化開放合作”，對“增強對外開放的主動性”和“營造國際化培養環境”提出了要求。2014年12月，教育部在《關于改進和加強研究生課程建設的意見》（教研〔2014〕5號）中指出：“支持教師合作開發、開設課程，鼓勵國際和跨學科合作”。2015年10月，國務院印發了《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》，在“培養拔尖創新人才”建設任務中提出了全面提升學生“國際視野”的要求;在“推進國際交流合作”改革任務中要求“加強與世界一流大學和學術機構的實質性合作，將國外優質教育資源有效融合到教學科研全過程，開展高水平人才聯合培養和科學聯合攻關”“營造良好的國際化教學科研環境，增強對外籍優秀教師和高水平留學生的吸引力”。

在研究生教育方面，課程建設是研究生培養的重要基礎性工作，其直接影響研究生的培養質量，而國際化又是研究生教育發展的必然選擇，所以，高水平全英文課程建設自然成為高校推進研究生教育國際化的重要舉措。成體系地推進研究生高水平全英文課程建設，一方面可以提升高校接納和培養外國留學研究生的能力，另一方面可以促進高校研究生課程與國際接軌，為培養具有國際視野的高層次創新型人才提供良好的課程訓練。

二、研究生高水平全英文課程建設過程中存在的主要問題

近年來，已有一些學者從不同視角對高校研究生課程建設或課程國際化進行了研究或實踐，取得了一些有價值的成果[3-10]。從現有的成果可以看出，高校進行研究生全英文課程的建設已刻不容緩。高校要想進一步提高研究生的培養質量，進一步吸引國外優質留學生來校攻讀學位，就必須按學科、成體系地做好研究生高水平全英文課程的建設。實際上，近年來很多高校也都想方設法要在研究生教育國際化方面取得突破，尤其是在擴大留學研究生規模、吸引優質生源方面，各校都在不遺余力地構建全英文培養的國際化課程體系。

在建設過程中，如何解決國際化培養課程體系中急需的全英文基礎理論課與核心專業課;如何讓國際化基礎比較好的優勢學科建立完整的全英文培養課程體系;如何讓國際化基礎比較薄弱的學科逐步建立起全英文培養的課程體系，已成為很多高校需要思考和解決的問題。

三、西北工業大學研究生高水平全英文課程建設的探索與實踐

2010年10月，國務院辦公廳印發了《關于開展國家教育體制改革試點的通知》（國辦發〔2010〕48號），確定了國家教育體制改革試點的重點任務和試點單位，作為試點任務之一的“探索高水平中外合作辦學模式，培養國家緊缺的國際化創新人才，建立具有區域特色的國際教育合作與交流平臺，完善中外合作辦學質量保障機制，提高中外合作辦學水平”得到了安排和部署。西北工業大學作為試點單位之一，承擔了《探索國際化人才培養模式改革》的試點項目。

為了有效建立起國際化人才培養的機制，形成國際化人才成長的有利環境，培養大批具有國際視野、通曉國際規則、能夠參與國際事務和國際競爭的國際化拔尖創新型人才，西北工業大學提出了國際化人才培養模式“四同一境”的創新科學理念，并且以此為基礎，初步構建了與原有教學體系相對應的全英文教學體系。采用中國學生和來華留學生同堂授課、同卷考試、同室科研、同班活動的“四同”貫通培養模式，不遺余力地為所有在校學生打造一個“具有創新能力的國際化人才”的培養環境，充分發揮不同國家、不同民族、不同文化碰撞交流、理解融合、博采眾長，共同發展的嫁接優勢。2011年10月，西北工業大學首屆研究生國際班順利開班，這標志著學校國際化人才培養模式的改革項目取得初步成效。

作為一所以發展航空、航天、航?？萍寂c教育的國防特色鮮明的多科性、研究型、開放式大學，西北工業大學歷來重視研究生的課程建設，學校每年劃撥專項經費用于支持“研究生高水平課程建設”和“研究生國際化課程建設”。尤其是在“研究生國際化課程建設”方面，探索了“走出去學+請進來教”的雙軌建設模式，通過“選派優秀任課教師出國研修”“開展全英文課程建設項目”“聘請外籍教師短期授課”等措施，經過近幾年的實踐，構建了一套完善的研究生高水平全英文課程建設體系，并已在29個博士學位點、37個碩士學位點建立了研究生全英文國際化的培養方案。

（一）選派優秀任課教師出國研修，解決國際化培養體系中急需的課程

為進一步深化研究生教育國際化改革，解決學校研究生國際班和相關學科急需的全英文基礎理論課與核心專業課，促進研究生高水平全英文課程體系建設，同時加強研究生任課教師與國外同行的教學交流，提高研究生全英文課程的授課水平，西北工業大學自2012年起組織開展了“選派優秀任課教師出國研修項目”，已累計分5批派出了35名優秀任課教師到國外高水平大學開展以教育教學和學術交流為主的課程研修。為此，學校制訂出臺了《西北工業大學選派優秀研究生任課教師出國研修項目管理辦法》，并按照國家公派留學人員獎學金標準對派出教師進行資助。

受資助的研修教師在國外期間都能很好地進行研究生全英文課程的授課學習、開展相關的學術交流活動、進行有益的調查研究工作，這加強了學校同國外高水平大學間的教學和科研交流，在一定程度上提高了學校的國際影響力。研修教師通過學習和研究，掌握了國外比較先進的教學模式和教學方法，翻譯了相關的教學資料，制作了研究生全英文課程教學課件，為回國返校后及時開設相應的研究生國際化課程做好了充分準備。

通過開展選派優秀任課教師出國研修項目，學校很好地解決了研究生國際班和相關學科國際化培養課程體系中急需的全英文基礎理論課與核心專業課。

（二）開展全英文課程建設項目，以學科為單位完善全英文培養課程體系

為了讓國際化基礎比較好的一些優勢學科盡快建立完整的研究生全英文培養課程體系，提升學科接納培養外國留學研究生的能力，進一步推動學校研究生教育的國際化進程，西北工業大學于2013年啟動了“研究生全英文課程建設項目”，并制訂了《西北工業大學研究生全英文課程建設項目管理暫行辦法》。該項目以學校碩士、博士學位授權學科為單位進行整體規劃，按學科培養方案要求進行模塊式申報與建設，課程建設周期為兩年，每門課程學校資助建設經費5萬元。該項目按照“總體規劃、分批建設、逐步推進、保證質量”的原則，優先在具備一定條件且國際化教育基礎較好的一級或二級學科進行試點，逐步在全校各學位授權學科進行推廣建設。

學校要求研究生全英文課程的設置要堅持國際標準，與國外知名高校相關學科設置的通行課程接軌。申報進行建設的學科要在認真考察國際知名高校相關研究生課程設置的基礎上，結合本學科特色和優勢，提出研究生全英文課程建設的總體規劃和分步實施建設方案。學校鼓勵相關學院整合資源，統籌、協調系列課程建設。在項目的申報條件上，學校要求申報學科應是校內優勢或特色學科，對于已招收留學研究生或已與國外知名高校聯合培養研究生的學科優先支持;申報學科必須有能力建設滿足留學研究生招生和培養，或提高國內研究生培養質量的全英文學位課程;申報項目由各學院設置項目負責人，全面協調項目建設，項目負責人須是所在學科的帶頭人或院（系）主要負責人;各建設課程設置課程負責人，課程負責人須是學術造詣高、教學經驗豐富、具有國外學習（訪學）一年以上經歷或能熟練進行英文教學的副教授及以上職稱的教師;項目中每門課程教學一般應由兩人以上組成教學團隊;課程建設優先支持已聘請過國外高校教師來校授課、國際交流或合作項目較多的學科。

獲得立項的研究生全英文課程建設項目負責人須與學校簽訂任務書，學校組織專家按照項目建設目標進行中期檢查和終期驗收。學校要求每門建設課程都要聘請一名國外高水平大學的外籍教師來校進行全英文教學和指導，在加強國際學術交流的同時，提升校內研究生任課教師的全英文授課水平。同時，每門課程還都要求建設網絡教學平臺，將相關的教學大綱、教案、習題、實驗指導、參考文獻、網絡課件、授課錄像等制作成網頁，鏈接到學校課程網站上，為研究生提供自主學習的平臺。

通過開展研究生全英文課程建設項目，學校已在多個國際化基礎比較好的優勢學科完善了研究生全英文培養課程體系的建設，建立了完整的研究生高水平國際化的培養方案。

（三）聘請外籍教師短期授課，支持國際化基礎薄弱學科逐步發展

為了讓全英文課程數量比較少、國際化基礎比較薄弱的學科能夠逐步建立起研究生全英文培養的課程體系，提高此類學科的研究生培養質量，同時豐富和活躍校園國際化氛圍，西北工業大學在2014年啟動了聘請外籍教師短期授課項目，并制訂了《西北工業大學關于聘請外籍教師短期授課管理暫行辦法》。

學校要求各學院根據學科特色、專業特點和課程建設的需要，與擬聘外籍教師進行聯絡、制訂授課計劃，同時指定一位綜合素養好、業務素質高的校內教師作為外籍教師的助教;學院對外籍教師參加編寫的教材、講稿，有價值的講座、報告的文字和錄音資料等，應注意收集、保存，外籍教師任教期滿回國后，有關教研資料應予整理、匯總并存檔;學院應從學科發展和研究生全英文課程建設規劃的需要出發，在安排研究生外籍教師短期授課的同時，組織好研究生參加課堂學習，并積極開展其他學術活動;學院應在聘期結束前對外籍教師的教學工作進行一次考核，同時結合學生評價情況，確定考核結果，撰寫總結報告并存檔;學院要有計劃地安排一些骨干教師，積極參加外籍教師的授課活動，爭取做到“外教走，學到手”，利用外籍教師優勢更新學院教師知識內容，拓展專業范圍，加強研究生全英文課程建設。學校還要求學院和外籍教師的助教簽訂承諾書，在保證授課質量的同時，助教通過個人學習和研修，兩年內作為主講教師在學校開設一門內容相同或相近的研究生全英文課程。

通過開展聘請外籍教師短期授課項目，一些國際化基礎比較薄弱的學科已逐步建立起了研究生全英文培養的課程體系，為進一步推進該學科研究生教育的國際化進程打下了堅實的基礎。

四、結語

經過近幾年的探索與實踐，西北工業大學的研究生全英文課程體系已逐步建立并不斷完善。通過選派優秀任課教師出國研修、開展全英文課程建設項目、聘請外籍教師短期授課等措施，學校已在29個博士學位點、37個碩士學位點建立了研究生高水平國際化的培養方案，構建了一套完善的研究生高水平全英文課程建設體系，培養了一批具有國際視野、通曉國際規則、能夠參與國際事務與國際競爭的創新復合型人才。同時，得益于全英文國際化培養方案的建立和高水平全英文課程的開設，學校吸引了越來越多的國際留學生來校攻讀博士或碩士學位，這進一步提升了學校的研究生教育國際化氛圍，在推進學校研究生教育國際化進程、提升研究生教育國際化水平方面起到了極其重要的促進作用。

全國第四輪“學科評估”指標體系在“人才培養質量”中提出了“教育部來華留學英語授課品牌課”和“來華學習交流連續超過90天的境外學生（含授予學位學生）”，高校要想在這兩項指標中取得優勢，就必須大力做好高水平全英文課程的建設，在理念和舉措上尋求突破，在方法和體系上進行創新。在建設過程中，高校要以質量為核心、以提升為目的、以項目為依托，按學科、成體系地做好全英文課程建設，以期打造出一批高水平的全英文精品課程，吸引更多、更優質的國際留學生，從而更好地推進國家提出的世界一流大學和一流學科建設，實現我國從高等教育大國到高等教育強國的歷史性跨越。

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[責任編輯：陳 明]