淺談小學數學課堂教學中存在的問題及對策

王龍

【摘 要】我們都知道，在學生們學習整個生涯中，數學一直以來是學生們必須要去學習的科目，不僅因為他能夠提高學生們的相應能力，而且他還是各科學習的重要基礎。因此，對于學生們的數學學習，在小學階段便要引起足夠的重視，并且要做到把每個同學們的基礎打好。但是，在如今的小學數學教學中就存在諸多的問題，嚴重影響了學生們數學成績的提高。因此，急需要提出相應的對策，來讓小學數學教學質量能有顯著性的提升。

【關鍵詞】教學思維；教學方法；教學質量

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0246-02

前言

近些年來，在新課標改革的不斷推進與實施下，我們在小學數學的教學過程中，仍然存在著不少難以解決的問題，長期困擾教師與學生們，使得學生們的數學能力與水平難以得到實質性的提高。因此，筆者根據自己多年的數學學習經歷，匯總了常見小學數學教學中存在的問題，并針對這些問題提出了相應有效的對策。希望筆者的這些建議，能夠給廣大小學數學教學工作者帶來幫助，促使我國小學數學教學質量與水平有所改善。

一、目前小學數學教學中存在的問題

1.在數學教學中，目標不夠清晰。

當前的小學數學教學中最明顯的問題就是教學目標不清晰，導致學生們對本節數學內容的學習總是云里霧里，摸不著頭腦，因此就沒有很好的方法與技巧來解決相應的問題。比如，有不少教師仍占用課堂大部分的時間來進行講課，導致課堂的主體不是學生，使得學生們只能用僅剩下的課堂時間與課外時間來消化數學知識。而且還有教師太過注重于形式，總是用一些生澀難懂的字詞來講解數學知識，學生們只會聽得昏昏欲睡，吸收的內容會是很少的，而且長此以往的話，學生們會漸漸失去對數學學習的興趣，甚至會使得他們會在小學階段便有厭學的心理。

2.無法引導學生開闊思維。

現在，在小學數學的教學過程中，仍有不少的教師還是采取“灌輸式”的教學方法，使得學生們只是一味的機械般的套用相應的公式與常規思路來解題。這樣一來，學生們可能會在短時間內便能有所成效，但是他極大的束縛了學生們的思維，每當他們遇見不常規的題目時，往往會費力還不討好，相應的效果會大打折扣。因此，在小學數學的教學過程中，教師不僅要讓學生們對相應的公司、定理了然于心，而且還要教會他們他們能夠靈活的運用一些巧妙的邏輯思維方法，來不斷的開闊他們的思維，從而使他們數學學習的效率能夠有大幅度的提升。

3.教學方法缺乏新鮮感。

在目前的小學數學教學下，盡管新課標改革已經實施了很多年，但是在教學過程中，教師們的教學方法仍是存在很多問題。比如，有不少教師仍是沿用傳統模式下的教學方法，只是一味的以自己為課堂中心，導致整個課堂都是教師們在進行“單口相聲”，而且還讓學生們對一些公式、定理死記硬背，到最后，學生們只會記得有這個公式，卻不理解這其中真正的內涵。如此一來，在進行相應的解題時，學生們往往會是素手無策，不知道該如何下手，使得講解過程只剩下教師們要求背下來的公式。因此，教師在進行教學時，要注重對數學教學進行改革，尤其是對于數學教學方法要下更大的功夫，使得學生們對數學學習充滿新鮮感，從而最大程度上提高學生們對于數學公式的理解與靈活運用。

二、提高小學數學教學質量相應的對策

1.清晰數學教學的目標。

在進行小學數學教學時，教師要對自己本節課的數學教學目標的認識要十分清晰，從而才能很好的體現出本節課的基礎性、發展性以及普及性。另外，在講解數學知識時，教師不僅要讓學生們記住相應的數學公式與定理，而且要讓學生們能夠在真正意義上充分理解并且吸取，從而在日常學習中能夠靈活巧妙的運用。與此同時，教師們還要讓學生們在課堂上，學習到數學的靈活性、實用性以及相應的邏輯與技巧性，從而使得他們在今后的學習中，能夠十分順利的去解答許多數學難題，而且在很大程度上，還建立起與其他學科的聯系與交流，從而使得他們明白學習數學的意義與重要性。

2.開闊學生的數學思維。

學生們是一門思維性極強的綜合性學科。而且之前傳統模式下的“填鴨式”教育方式不能很好的鍛煉學生們的思維能力，只會使學生們的思考變得片面與狹隘。所以，要想學生們的數學能力水平有顯著的提升，就可以不斷開闊學生們的數學思維，使得學生們對于數學學習的基本技巧與方法有著更為深刻的認識，以及能夠更好的去運用他們去講題。比如，當教師問：99×35+35=？這一個問題時，很多學生們會根據常規方法，先進行乘法運算，再去用加法運算，而教師要做的讓他們去用其他的思路來進行解題，引導他們去發現這個題目的特殊性，能夠讓他們知道這題可以用合并同類向的方法來解題，即就是99×35+35=35×（99+1）=35×100=3500這樣的解答過程。這樣一來，學生們會學習到這種學習技巧，使得他們在遇到更復雜的運算中，也能很快的運用這種解答技巧來進行解題。

3.改變數學教學方法。

在日常的小學數學教學過程中，教師要對數學教學方法進行相應的改變，比如，傳統模式下的“灌輸式”與“填鴨式”，而是采取更為有效的教學方法，比如，就可運用現在的多媒體教學法以及微課法等新型教學法。這樣一來，學生們就在實際問題中，逐漸了解到數學知識的真正含義，從而能夠很好的知道相應的問題對應的解題技巧與方法是什么，而不是像之前只知道公式與定理，一遇到棘手的問題，學生們便束手無策了。

例如，在“圖形的認識”課程的講解過程中，教師可以通過多媒體給小學生展示一些圖形，比如三角形、正方形、圓形、梯形等圖形。這樣一來，學生們能夠清楚知道這圖形的區別，而且還能夠通過多媒體上清楚直觀的了解到他們之間的聯系，比如兩個一樣大小梯形就可以組成一個平行四邊形等。而且這使得他們對于這些圖形的學習不再是教材中冗長的介紹與推導，而是能夠通過直接觀察與思考后，對教材中的知識有著更為深入的了解。

結語

總的來說，小學數學是一門極為重要的學科，對于學生們今后的學習有著不可估量的作用。因此，在小學數學教學過程中，要加強對傳統教學模式與理念進行改進與創新，從而更好的讓學生們投入到數學學習中，而且要讓他們進行獨立思考，而不是一味的依賴于教師的幫助，從而會使得他們的綜合能力會有著質的飛躍與提升。