淺談小學語文的激趣教學

劉嬰梅

【摘 要】興趣是最好的老師，教學過程中只有將學生的興趣有效激發出來，才能夠讓學生對學習具有主動性。語文課程相對比較抽象，需要進行理解。特別是小學語文，由于學生視野還不夠寬闊，思想認知不夠，對一些文字性的描述不容易進行理解，很容易產生厭煩的心理。這就需要教師采用恰當的教學方法，激發學生求知的欲望，讓學生能夠對語文學習產生興趣。本文主要講述了多媒體教學法和情境教學法以及導語教學法，希望能夠有效激發學生的興趣。

【關鍵詞】小學語文；激趣教學

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0229-02

引言

為了能夠讓小學生自主投入到學習中，教師就需要采用科學的教學方法，激發學生學習方面的興趣。使用多媒體播放一些與教學內容相關的照片以及視頻，激發學生的興趣。根據課文內容設置一些情境，讓小學生分角色扮演課本劇，這些方法都能夠激發小學生的學習興趣。只有將學生興趣激發出來，教學才會是成功的。

一、運用多媒體展開教學，激發小學生對語文的興趣

傳統模式的教學過程中，教師通常采取的方式都是說教的方式，學生面對的只有教師和黑板。時代的不斷發展之下，這些都已經對學生發揮不了作用。語文教學過程中時常會涉及一些枯燥的方式，會給學生的理解制造障礙。學生在學習過程中很容易對語文產生厭煩的心緒，對語文學習會沒有興趣。興趣是學習一切的源泉，是最好的老師。語文是我們國家的國語，學好語文是身為一個中國人最起碼的要求。運用多媒體能夠對語文的文本和圖片有效進行處理，具有一定的形象性和感染力[1]。使用多媒體能夠播放優美的音樂，還可以展示美麗的圖畫。這在一定條件下可以給學生營造一種輕松的氛圍。讓學生能夠對學習具有強烈的熱情，激發出學生強烈的求知欲望，給整個語文學習創造一種良好的氛圍，讓學生能夠將自身的注意力全面集中起來，以最快的速度融入到角色之中，投入到教學氛圍之中。例如：學習《各具特色的民居》一文時，就可以使用多媒體進行授課。因為受到地域的限制和年齡的認知，小學生對于文字描寫的民居大都無法想象，教師就可以利用多媒體將各種各樣不同的民居展現出來，直觀的讓學生進行觀看，這樣學生在觀看過程中會對原文加深理解，從而有效的激發學生的興趣。

二、創設情境，激發小學生學習興趣

教育中如果沒有將情感有效融入其中，這樣的課堂在一定程度上是失敗的課堂。小學教師進行語文教育時，需要開設情境模式，將小學生對語文的興趣有效激發出來，讓小學生能夠以最快的速度進入角色，幫助學生樹立自信心，讓小學生能夠對學習產生相應的興趣，具有較強的積極性。主動的投入到語文學習的過程中。僅靠強制來進行教學是一種不成功的教學，成功的教學需要將學生的興趣有效激發出來，讓學生對學習能夠具有一種主動性。學生只有在有興趣的前提條件下，才能夠主動對問題進行思考，對問題進行探究，并主動對問題進行解決。學生將問題全面進行解決之后就會產生一種自豪感。這樣學生會主動的進行學習，對學習具有一種激情。學生對于學習模式也會發生相應的轉變，會變被動學習為主動學習，自主性對語文知識進行積累，對自身的語感進行培養，充分展現出自身的個性。例如：在學習《坐井觀天》這篇課文時，教師就可以通過設置情境來激發小學生的興趣，可以選取兩名學生，一名學生扮演小鳥，另一名學生扮演青蛙。適當的可以添加一些動作，可以讓扮演小鳥的學生作一個飛翔的動作，然后做一個井的道具，扮演小鳥的同學飛過來停在井邊上，然后開口說飛了這么久，累死了，下來找點水喝。扮演青蛙的同學首先需要笑一下，然后說，天空不過井口那么大，怎么可能會飛那么久[2]。然后，扮演小鳥的同學接著說，天空真的是無邊無際，不信你可以上來看一看。通過對這篇課文設置情境之后，就能夠加深學生對原來課文的理解，相應的還會激發學生對于語文的興趣、因此，采用情境教學法對語文教學來說是一種非常不錯的教學方法。

三、巧妙的使用導語，激發學生對語文的興趣

體現一個教學是否成功，最主要的就是看學生是否具備較強的注意力。只有學生將全部的注意力全面使用到教學中，整個教學才能夠體現出成功。要想讓學生的注意力能夠集中起來，就需要利用課前時間對學生的興趣進行激發和點燃。整個教學過程中，需要開設一些現實性的問題，激發出學生的情感，讓學生能夠對學習感興趣。音樂在一定程度上代表著人們的靈魂。小學語文教學過程中，需要對音樂全面進行運用。因為音樂不但可以陶冶情操，還能夠給人精神上的享受[3]。教師可以在課程開始之前，播放一些與課文有關的音樂。這樣能夠充分將學生的學習興趣調動起來。例如：在學習《靜夜思》這首詩時，為了調動學生的興趣，可以在課前播放一段有關思鄉方面的音樂，給整個課程做好鋪墊。這樣學生也會以飽滿的熱情主動投入到學習之中。

整個教學過程中，教師需要保持良好的精神狀態，用自身良好的精神狀態來激發學生。實施教學的最高境界不是傳授的本領有多高，而是怎樣對學生充分進行激勵，將學生喚醒。教師應該讓自己的情緒看起來比較陽光比較興奮，通俗的來說，如果教師的情緒都不夠高漲，將無法有效對學生起到激勵作用，對學生的情緒也不能有效的進行感染。教師要用自己的狀態將學生的狀態全面進行帶動，對學生的興趣全面進行培養。能夠善于發現學生身上的優點，并對學生進行激勵和表揚，讓學生能夠有一種驕傲感，這樣學生對于學習就會更加具有動力，更加輕松愉快的投入整個學習之中。

結語

綜上所述，語文教學的過程中對學生的興趣進行激發的途徑有多種多樣。教師需要具備較強的責任感，對教學資料全面進行收集并做好整理。教學過程中需要將理論和實際有效聯系在一起。在課堂中引進材料。能夠站在學生的角度思考問題，做到一切為了學生。對傳統的教學理念應該大膽進行轉變，積極大膽的進行探索，將學生的主體作用有效發揮出來，讓學生能夠對學習產生農濃厚的興趣，自主投入到學習中。

參考文獻

[1]李媛.激發興趣：語文教學活力的起點——淺析小學語文激趣教學方法[J].課外語文，2017（12）：65-65.

[2]王靜.淺談小學語文教學的激趣方法[J].現代農村科技，2016（6）：64-64.

[3]劉英.淺談小學語文教學的激趣方法[J].新課程（上），2016（2）：64-64.