新課程改革下小學數學課堂教學的思考

盧玉明

【摘 要】我國的數學教學質量在世界上都是名列前茅的，從小學開始數學都作為一門基礎學科，從開設以來都倍受人們的關注，隨著新課程改革的逐漸滲透，人們對于數學教育水平的要求進一步提高，這個時期，如何積極響應新課程改革，從而對小學數學的課堂教學進行創新和優化就成了如今各個學校不得不去面臨的一個重要問題。本文就上述問題展開研究，并提出在新課改的時代背景下對于教學改革的些許看法，希望能有效促進小學數學課堂教學的質量提升，并為廣大數學教師提供一些參考。

【關鍵詞】新課程改革；小學數學課堂；創新方法策略

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0138-01

前言

小學階段作為學習數學的初級階段，主要還是要讓小學生初步接觸到數學的一些基本概念和運算法則，從而培養小學生形成一種理性的邏輯思維能力。由于的數學的抽象性、嚴謹性、推理性、使得許多小學生對其望而生畏。因此，如何徹底激發小學生的求知欲和對數學的興趣，就成了當下亟待解決的問題。

一、小學數學課堂教學存在的主要問題

1.教師教學觀念過于老舊。

如今，還有很大一部分教師職工，沿用已經過時了的教學觀念，打著“以學生為根本”的旗號走老路，認為教學就是把課本生的知識傳授給學生就完了，根本不注重對學生個體差異的關注，對其潛能的開發毫無概念可言，認為只要考試厲害就行了。這是形式主義的體現。

2.教師教育方式枯燥單調。

有很多小學數學老師喜歡自己一手操辦教學課堂，完全是由老師自己安排教學課程，他們覺得小學生可以跟上他們的思路，殊不知，小學生的智力水平尚不成熟，無法弄懂全部教學內容。教學指的是教和學的相互結合相互作用的過程，也就是，小學數學是要以小學數學課堂教材為媒介，要以教學課標為依據以及教學目標為指導核心來開展教學。小學數學教師積極引導學生掌握數學基本概念，培養學生積極思考的能力，從而讓小學生形成健康良好的學習心態。為以后的學習打好基礎。

3.學生注意力不集中。

由于小學學生處于人生的初級階段，心智發育還不成熟，貪玩，思維跳躍，活潑好動就成了他們的代名詞。因此在實際的數學課堂教學中就會出現學生注意力不集中的情況。針對這一點，教師不要一味的批評教育，一味地批評會使學生產生嚴重的厭學情緒，對以后的教學和學生的全面發展顯然是不利的。

4.教學質量失衡。

由于我國疆域遼闊，人口眾多，各地區經濟水平發展不一致，導致了各地的教學質量嚴重失衡，許多學校的教師綜合素質普遍不高。缺乏責任感和使命感，學校教學管理工作流于形式，監管不力，沒有將教學管理上升到一個政策的高度。在新課改的號召下，應著力提升教師群體的整體綜合素質，跟上新時代的發展，不要把教學工作看成是一種任務，要有使命感和責任感。

二、小學數學課堂改革措施

1.樹立新的教學理念。

教師應結合小學生的興趣愛好來設計合理的課堂教案。由于學生眾多并且每位學生自身學習能力和思維方式的不同，因此，教師在設計教學內容時應具有針對性，教學的主要目的絕不只是完成任務，而是要讓學生在有限的課時里掌握新的知識，培養學生專業素養。在教學過程中教師還應注重與學生交流，充分利用現代教學手段，讓傳統的教學模式與現代多媒體教學模式有機的結合起來，有效的將教學內容融入到多媒體當中，讓學生能夠積極的參與到教學中，使課堂充滿活力，從而加強學生的學習積極性，并讓學生在學習過程中充分了解到自身優缺點，讓學生揚長避短，尋找到適合自己的學習方法，提高學習效率。

2.創新教學方式激發學生的學習興趣。

提升課堂效率以往的教學方式都是以教師為中心向學生灌輸專業知識，而現代的教學方式主要是調動學生學習數學的興趣。因此，教學理念要改變，必須要結合實際情況，將課本上的知識引入生活，采用情景式教學。在教學課堂上，教師應展開啟發問的教學，以學生為中心，讓每個學生都能積極參與到教學過程中。教師還要善于利用多媒體設備進行教學，小學于往往對于這些方式非常感興趣，在上課是更會大大的集中注意力。

3.利用發展性評價促進教學。

發展性評價是新課程改革的一種重要教學方式，作為一種現在教育新思想，提倡全面以及綜合評價，旨在通過評價來篩選學生，不僅要關注其結果，更應注重學生的學習過程以及學習知識的方法和學生的綜合素質。所以教學評價的最終指向是學生的終身發展，而對于學生學習成績的評價僅僅是教學評價的一個方面。教學評價最終要讓學生體驗到學習的樂趣和成功。鍛煉他們的綜合能力，發掘他們的潛能，發揮他們的個性。小學作為教育的初級階段，是最適合發展性教學評價應用的黃金階段，教師若能準確的把握小學生的個性特征，不僅有利于教育工作的開展，最重要的是能夠促進小學生綜合素質的全面發展。數學作為三大主科之一，運用發展性評價對小學數學的教學質量大有裨益。

結語

在新課改的要求下，教育的核心理念就是“以人為本”。教師運用元化的教學方法，不僅能有效的解決傳統教學模式存在的弊病，同時還引導學生走向一條康莊大道，必將大大提小學生的學習積極性和數學能力。

參考文獻

[1]劉明星.對新課標下小學數學教法的探討]科學大眾：科學教育，2010（12）.

[2]張作軍.新課標下的小學數學教學思考].新課程：小學，2013（9）.