新時代背景下現代機械基礎教學創新探索

王偉才 劉春燕

【摘 要】隨著科技的發展，一些新型教學科技開始被引進機械基礎教學中，這些現代化的創新教學手段令機械基礎知識變得更加簡單、直觀，甚至可以用更加生動易懂的方式展現繁瑣、抽象的問題，令學生更容易接受，并且創新的教學手段也豐富了課堂內容，因而可以充分調動學生的積極性，有效提高機械基礎教學質量。

【關鍵詞】機械基礎；教學；創新

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0137-01

作為中等職業學校機械類專業基礎課程之一，機械基礎的教學改革和發展是具有一定代表性的。如何教育和培養學生分析問題和解決問題的能力，使其形成健康良好的學習習慣和嚴謹敬業的工作作風；如何促進機電專業技術技能與職業意識和職業道德相融合，為今后解決生產實際問題和職業生涯的發展奠定基礎，筆者認為可以在授課時作以下一些嘗試和探索。

一、創新教學方式，提高機械基礎教學效率

機械基礎涉及許多模塊，有的理論性很強，如機械原理、工程力學等內容；有的實踐性很強，如公差與配合、基本元部件認識等；有的綜合性很強，如傳動系統的學習與設計等。不同模塊所適用的教學方法不能同一而論。因此教師在教學實踐中，要結合本學科的復雜性與交叉性，充分發揮自身教學藝術，根據教學內容合理調整教學方式，以此提高教學質量。例如，在教學《聯軸器》一節時，聯軸器作為一個常見部件，在軸的連接、機械運動傳遞系統中占有重要地位。聯軸器分類眾多，如十字聯軸器、柱銷聯軸器、梅花聯軸器等多種類別，僅靠CAD圖紙、實物照片及文字講解，學生很難對聯軸器的工作原理、特征或分類等有明確的理解。筆者便與實驗室教師取得聯系，借用機械基礎實驗室，在教學前準備其實物模型及圖紙，讓學生以4人為一組，根據教師講解拆卸各類聯軸器。在拆卸過程中筆者對學生進行細致講解各零件作用、特征及其工作原理，加深學生理解。再讓學生根據前面所學知識及事先準備好的圖紙，裝配好聯軸器，并思考裝配步驟及裝配過程中應注意的事項，讓學生在本節學習中應用裝配知識，提高學生動手實踐能力。中職教育的根本目的是培養應用型人才，將理論與實踐相結合，擺脫傳統理論與實踐相脫離的教學模式，提高理論知識教學效率的同時，促進學生實操能力發展。

二、強化教學設計，突出重點知識

要想切實提升《機械基礎》課堂的教學效果，教師應著重優化教學設計，分清教學的主次方面與層次感，強化重點知識的教學。《機械基礎》內容共分為四大部分：機械傳動、常用機構、軸系零件、液壓傳動，其中各類機械傳動、常用機構又可分為很多種，由于種類眾多，容易使學生感到內容繁雜，造成在學習中產生畏難情緒。因此，教師應當切實根據學生在學習過程中存在的難點問題進行教學設計的調整與優化，可以應用思維導圖的教學形式，將教學大綱進行清晰展示，同時也將各部分知識進行細致的類別劃分，再將其整體展開成為一個個細小的分支，將每一個細小知識點進行明確細化，從而由整體到局部再回歸到整體，形成完整的知識體系。例如當講解各類傳動機構的知識點時，教師可以將其中最為常見的往復式四沖程內燃機劃定為教學主線，再依次將知識點展開、進行類比延伸，使學生在學習某種機構時順應聯想到與之類似的其他機構，比較其異同，從而形成系統的知識網絡。

三、創新教學資源利用，構建新型教學課堂

隨著教學改革發展，中職教學辦學條件、教學資源等都有了翻天覆地的變化，各類教學資源涌入課堂，為教師教學提供了極大的便利。但許多教師對教學資源的開發與利用都處在淺顯階段，沒有完全開發出其教學價值。故教師要充分發揮自身教學藝術，創新其對各類教學資源的利用，提高課堂教學質量。許多教師都將多媒體教學設備當作一個放映機，其實這是一種教學資源的浪費，機械基礎教學是一個交叉型學科，我在教室多媒體教學設備中安裝了Matlab，CAD/CAM，Pro/E 等軟件。在教學各類機構時，筆者便利用 Pro/E 軟件的三維建模、仿真技術將各類機構的運動方式及特征直接展現在學生面前；在教學構件受力分析時，利用 Matlab 直接定義函數生成圖像，輔助計算的同時，將原本生澀的公式轉變為直觀的線條或曲面圖像，幫助學生更好地記憶理解。在學生見習過程中，也適時向學生滲透有關機械基礎知識，向學生講解學校沒有的機械加工設備或零件加工工藝，充分利用好各類教學資源。教學資源的開發、創新、利用還有許多，如向學生分享好的機械設計制造學習交流平臺；運用即時通信技術構建班級交流平臺，隨時隨地交流學習疑惑與心得；整合實驗教學等。這需要教師根據教學實際發掘、創新，以此更好地開展機械基礎教學活動。

四、注重實習教學，培養學生的感性認識

實踐是檢驗真理的唯一標準，在對中職學生進行機械基礎教學時教師要著重注重實習教學，多給學生提供機會去進行實踐，培養他們的感性認識。教師在教學時要積極完善機械基礎教學方法，學會運用先進的教學手段來改善教學效果。對于中職學生來說掌握一門技術是至關重要的，然而部分學生往往因為感性認識不到位，且對專業知識和技能掌握不多，導致在實踐時有所困難，這時教師可以讓學生自做模型或引入教學實習片，培養學生的感性認識，進一步提高課堂教學效果。例如，在學習《常用機構》這一課時時，教師可以讓學生動手做機構模型，學生學習的熱情被調動起來了，且在課堂上通過對不同模型進行演示，不理解或不懂的地方可以與小組學生進行交流與探索，讓每一位學生都能在實習教學中增強自身的自信心，利用所學的相關知識去解決一些重難點問題。如機構的急回運動、死點、運動連續性等。通過這種把理性與感性相統一和結合的教學方式，讓學生在輕松的環境中理解并掌握相關的知識。

五、創新實驗教學的內容

實驗教學的內容，是幫助學生將理論知識付諸實際的一項重要環節。中職院校對于學生動手能力的培養，一直以來都比較重視，但是在實際的教學中發現，一些學生對于實驗教學的內容，還是存在不夠全面化的認識，所以老師在教學中，應該幫助學生對中職教學的學習規律進行適應，并且讓學生采用“看一看”、“聽一聽”和“練一練”的教學模式，親自動手實習。當然，在這個過程中，老師則需要給予相應的巡回指導，對那些不同學習能力的學生，做出具有針對性的指導。在實驗教學的過程中，老師可以采用集體輔導和個別輔導相結合的方法，對于那些悟性較差的學生，可以手把手地進行實驗引導，而那些學優生，則可以讓他們在原有的教學任務上，進一步的拓展和延伸。

綜上所述，機械基礎的教學應該滿足這樣一個等式：教學成果=營養素（教學內容）×吸收率，而吸收率的高低很大程度上又取決于適合的教學模式及方法。教師應該認真探索，不斷創新，努力提高教學質量和效果，激發學生的學習興趣，加速他們對知識的理解及運用，更好地促進中等職業學校機械基礎教學，滿足社會對高素質技能型人才的需求。

參考文獻

[1]包小平.中職《機械基礎》教學中的創造性思維培養研究[J].教師，2018年11期.

[2]韓瀟瀟.淺談《機械基礎》課程教學[J].教育教學論壇，2018年29期.