中職3DMAX課程教學改革路徑之研究

劉凈廷

【摘 要】3D MAX是一種三維設計軟件，主要用于廣告設計、影視動畫等眾多領域。目前，許多的中職院校都開設了這門課程，但由于該軟件的學習具有很大的難度，加之，中職學生基礎成績比較薄弱，使得該課程的學習不能達到理想的效果。所以，教師要不斷地更新自身的教學思想、手段，提高課程教學的質量和效率。

【關鍵詞】中職院校；3D MAX；教育技術；教學改革

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0124-01

一、中職3D MAX技術課程教學問題

隨著現代網絡信息技術的普及，各類操作軟件也隨之發展起來，3D MAX課程也成為了中職院校開設的重點課程。但從中職教學的實際情況看，因為很多中職生本身的基礎能力薄弱，對于3D MAX的實際操作能力、動手能力等各個方面都比較差，教師在課堂上所講述的內容，學生們聽不懂，其創新意識不足。據有關調查研究表明，許多學生在學習3D MAX課程時壓力都非常大，對于各種軟件功能模板，如建模、渲染器、軌跡圖等等的操作存在很大的問題，有些同學在練習的時都只是一味地去模仿實例，但若是自己去創作則不知道從何下手。基于以上這些因素，使中職3D MAX教學教師的教學也面臨很大的難題，教師所采用的手段也只是告訴學生們如何去操作，給予學生們實踐的機會并不多，這就使得中職3D MAX課程教學的效率和質量不高[1]。

二、中職3D MAX技術課程教學的新探索

基于中職3D MAX課程教學存在的各種問題，有必要進行教學課程改革，首先，必須要對課程進行定位，制定課程教學目標。以計算機應用專業來說，3D MAX課程教學的目標為：（1）確定素質目標。加強對學生思維能力、學習能力、合作能力及創新能力得到培養；（2）知識目標。包含建模、燈光、渲染等各方面知識能力的培養，使他們能夠熟練地運用到實踐活動中；（3）能力目標。可以自己制作動畫視頻，并能完成各類復雜模型的制作。總之，在中職3D MAX課程教學中要以強化學生職業能力為目標進行課程體系的構建，開展課程教學[2]。

三、優化中職3D MAX技術課程教學的實踐路徑

中職3D MAX課程涉及到的知識點非常多，綜合實踐性強，具有一定的難度，并且是一門而且要求理論和實踐聯系非常密切的課程。在實際教學時，除了使用常規的口頭講述、演示等方式來教學外，還要不斷地開發出新的教學手段，提高課堂教學效率[3]。

1.引入案例教學法，學以致用。

案例教學法主要是用真實、典型的案例，通過分析、探討、推理得出結論，開發學生的思維，提高解題能力。教師在用案例法來教學時，要結合教學的重難點內容，精心選擇案例。所選擇的案例要真實、針對性要強。例如，在對3D MAX的燈光模塊內容進行教學時，可以以某酒店大廳燈光效果設計的實例開展教學，讓同學們分析怎樣設置燈光，電光源、泛光源等都應該設置在哪，如何去控制物體的反光等透光效果，如何去配合局部的主光源等，如何整體把握好燈光色調等等。并將學生們所設計的燈光在酒店大堂進行布置，與該酒店最終使用的燈光設計效果做對比。采用這種教學方式，學生們會對3D MAX 中所涉及到的光源類型有一個更深入的了解，比以前純知識的記憶效果更好。實踐表明，在中職3D MAX課程教學中采用案例教學法，能夠激發學生們的學習熱情和積極性，從而更自覺地參與到學習的過程中來，達到實際的教學效果[4]。

2.使用任務驅動法，培養學習能力。

所謂任務驅動法也就是教師布置任務，讓學生們通過自主學習或小組合作完成任務。所設計的任務要貼近學生們的生活實際，在學生知識認知范圍內，具有意義的任務情境，學生在完成任務的過程中，學習知識、掌握技能，并內化成一種能力，這符合中職院校的教學特點。如，在對3D MAX 課程中建模模塊內容進行學習時，教師可以以構建會客廳這一局部場景為任務，并對其進行劃分，可以分成客廳、墻壁等的構建，沙發座椅的設置等幾個子任務。根據全班同學的實際情況，能力水平安排對應的子任務。對于基礎成績一般的學生，只需要他們完成任務就行，而對于基礎成績比較好的同學，需要他們在完成任務的基礎上，并適當地增加一些自己的創意。學生結合自己所學的知識完成這些任務。通過這樣的方式，他們在學習知識的過程中掌握了學習的方法，當完成了教師布置的任務時，他們會獲得成功的滿足感，增強他們學習的自信心，培養他們的學習能力，提高課堂學習效率。

3.應用現代技術手段，提高教學效果。

借助現代教學手段能夠增強教學的直觀性、形象性及趣味性。在中職3D MAX課程教學的過程中，應該借助現代技術手段，設計電子教案、電子教學課件，借助多媒體、配合投影等多種手段開展教學，豐富課堂教學形式和內容，讓這個教學活動變得豐富多彩。我在教學時，將3D MAX 課程中涉及到的一些操作流程、資料文件發送到校園網絡平臺上，學生們只要登錄網站就能夠下載觀看，同時也可以在平臺上和同學們進行討論、分析，學習知識、鞏固知識。通過給學生搭建學習平臺，學生們可以根據自身需要自主學習，使3D MAX 知識的學習更具靈活性、自主性[5]。

結束語

總而言之，隨著社會的發展進步，對專業人才的需求越來越大，而3D MAX作為一門核心課程，重視對其的教育十分重要。對于傳統課程教學中存在的問題，必須采取有效措施加以解決，并不斷地對教學方法、手段進行改進、創新，提高教學質量和效率。

參考文獻

[1]張國方，等.構建以強化職業能力為目標的中等職教課程新模式[J].職業技術教育，2016，2（19）：129-136.

[2]張國方，等.構建以強化職業能力為目標的中等職教課程新模式[J].職業技術教育，2016，2（19）：129-136.

[3]王德明，張偉.中等職業學校《3D MAX》課程教學改革探析[J].職業教育研究，2017，10（12）：332-345.

[4]郭順，等.中職計算機應用專業“3D MAX”課程教學初探[J].成才之路，2017，12（08）：339-346.

[5]張國方，等.談3D MAX室內效果圖設計課程實踐教學體系改革[J].遼寧師專學報（社會科學版），2018，8（02）：429-432.