如何上好小學品德課探析

朱永安

【摘 要】學校教育是一個系統工程，思想品德教育是這項工程的奠基石，作為思想品德建設起始階段的小學品德課，舉足輕重。本文分析了小學品德課教學中存在的問題，并提出了相應的建議。它旨在提高小學品德課的教學質量，為小學生全面健康發展奠定良好的基礎。

【關鍵詞】小學；品德課；教學；存在問題；措施

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0079-01

思想品德建設，是育人成才的基礎，在小學這個起始階段能打好基礎，它對建立學生正確的人生觀、價值觀和世界觀具有重要的影響。作為培養小學生道德品質的課程，小學品德課在小學教育中發揮著重要的作用。良好品德的培養需要小學生自身的長期努力和教師不斷的督促引導及家長的積極配合。小學生道德品質的培養，必須持之以恒，日積月累，促使他們自覺養成各方面良好的行為習慣。但是，目前小學品德課教學還存在著一些問題。鑒于此，本文所討論的方法具有重要的實際意義。

一、小學品德課教學中存在的問題

在小學品德課的教學過程中，存在著一些亟待改進的問題，主要體現在以下三方面：一是教材把握不精準。小學品德新教材《道德與法治》改版后，一些教師根本沒有充分了解新教材、深入解讀新教材的“精髓”、掌握新教材的教學方向，更談不上結合教材特點、聯系學生的實際，優化教學方法，更好的對學生進行思想品德教育了。二是教學手段單一。傳統的品德課主要以教師的講授為主，教學方法刻板，單一。課堂上，自主的無聲閱讀、“填鴨式”的道理硬塞等往往占據了課堂教學的大部分時間，在這樣的課堂環境中，學生只能被動地接受，因為他們年紀較小，學習能力不足，根本不能很好地理解教科書的內容，達不到有效教學的目的[1]。三是不注重實際應用。思想品德課是一門教學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活的課，它多姿多彩，精彩紛呈。它不能是簡單粗暴的“照本宣科”，也不會是喋喋不休的道德講堂，比之其他課程，它更“接地氣”，更有它的“生活底色”，所以我們更應注重它的實際意義。但我們有些教師在教學過程中，只采用說教的模式，只注重對道理的闡述，而忽略它在實際生活中的運用。長時間的枯燥的說教也極大地降低了小學生對品德課的學習興趣。

二、小學品德課教學改進措施

1.充分把握新教材。

在新課標的指導下，小學品德新教材《道德與法治》具有貼近生活、注重實用以及靈活開放的特點，通過對真實可感的生活案例的分析，來教會小學生人生道理，讓小學生做到學以致用[2]。新教材將法制教育和道德教育相結合，注重對小學生法治意識的培養。新教材的法治教育以規則教育為主，側重從小學生的日常生活中開發法治教育的因素。新教材有針對性地添加了放大鏡板塊，強化各單元的法治教育，同時幫助教師更好地理解相關法治教育的內容。新教材緊緊貼合新時代的特點，在呈現方式上符合小學生的審美觀，圖文并茂，生動活潑。教師在教學中應認真鉆研新教材，把握新教材的創新點，在對小學生進行道德品質教育的同時，應結合生活實際，增加對法治教育部分的滲透，讓小學生從小樹立起法治意識，了解國家、公民、國籍等概念，認清自己的基本權利，對學校規章制度、交通規則、消防安全等基本的法治常識有所認識。同時在教學中要結合新教材的實際案例，注重培養小學生的道德感知力。教師認真解讀新教材，能夠保證教學工作的順利開展。把握好新教材，教師在備課時就能更清楚課程的本質，更好地領會小學品德課的教學目的，開展更有效的課堂教育。

2.運用多樣化的教學手段。

（1）多媒體教學。

隨著互聯網技術的不斷發展，多媒體教學的使用越來越廣泛。多媒體教學以其多樣、便捷、直觀等得天獨厚的優勢讓課堂變得更靈動、豐富、實在。在小學品德課中，使用多媒體教學，形式的多樣性、知識面的擴展，不僅可以營造良好的課堂氛圍，激發小學生的學習興趣，而且可以幫助學生更容易、更深入地了解課程的內容。在進行多媒體教學時，教師應選擇那些貼近小學生生活的范例，利用直觀的圖片和多媒體手段加深學生的感知。例如在講授《豐收的季節》一課時，教師可以利用多媒體展示秋天的圖片及收獲的果實的圖片，讓小學生對秋天和豐收有一個直觀的感受，從而了解秋天的特點和秋天可以收獲的果實。然后播放農民在田野中辛勤勞作、采摘果實的視頻，讓小學生了解農民耕作的辛苦以及食物的來之不易，這樣，要節約糧食的道理就不言而喻了。

（2）分組討論。

分組討論是指學生在教師的指導下，分成若干小組，他們根據教師提出的問題，有針對性地進行討論、分析、表達自己的觀點，并提出解決問題的方法。這種教學方法可以激活課堂氣氛，提高小學生學習的積極性，并進一步培養小學生獨立思考和合作的能力。例如在講授《出門看天氣》這一課時，教師可以在講授完天氣的基本常識后，將學生分成幾個小組，讓他們討論看天氣的方法，討論結束后各組選出一名代表來總結本小組的討論結果。教師適當地對各小組的意見給予點評，并且選出提供方法最多的一個小組進行表揚。這種教學方法，不僅加深了小學生對天氣的認識，了解看天氣的方法，還能讓他們學以致用，懂得根據天氣預報調整自己的生活。

3.組織社會實踐。

小學品德課的課堂教學是一個理論的學習過程，還要通過社會實踐來將理論與生活實際相結合[3]。新教材《道德與法治》注重貼合實際進行實踐，將實踐作為教材內容的重要的一部分。通過社會實踐活動，小學生可以利用在課堂上所學到的理論知識來看問題，可以將所學知識轉化為思想認識和日常行為，提高自身的綜合素質。例如在講授《我們班真棒》一課時，教師可以組織小學生裝扮教室，首先和小學生交流裝扮的想法，制定裝扮方案，然后播放一個裝扮的案例視頻，現場分組對教室的不同位置進行裝扮。通過動手裝扮自己的教室，可以培養小學生的愛心、自信心，增強集體榮譽感。

小學品德課對小學生的思想品德建設起著不可替代的作用。新教材《道德與法治》對小學品德課教學提出了新的要求。在今后的教學中，教師應精準把握新教材，將道德教育和法制教育結合起來，運用多樣化的教學手段，提高小學生的學習興趣，同時根據課程的內容安排適當的社會實踐活動，讓小學生在實踐中融會貫通課堂上所學內容。通過上述方法，切實提高小學品德課的教學水平，為小學生全面健康發展奠定良好的基礎。

參考文獻

[1]夏麗華.淺談如何上好思想品德課[J].神州，2017，9（27）：189-189.

[2]黃少卿.淺談如何上好小學的思想品德課[J].讀寫算：教師版，2017，20（2）：71-72.

[3]張玉.淺談品德與生活課上如何培養小學生自主活動化學習的能力[J].讀寫算：教師版，2017，7（4）：83-84.