如何通過初中思想品德課教學提高學生的責任意識

趙麗莎

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0078-02

《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》在第二章“戰略主題”中指出：“堅持以人為本、推進素質教育是教育改革發展的戰略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，核心是解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問題，重點是面向全體學生、促進學生全面發展，著力提高學生服務國家人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力?！庇纱丝梢姡诋斍拔覈滦蝿菹?，黨和國家已經明確將培養學生的責任意識列為素質教育的核心。

在《思想品德》（人民版）九年級全冊第五課中要求培養初中生的責任意識，對這個教學內容筆者進行了深入的思考。古人有云：師者，傳道受業解惑也。把傳道放在受業解惑前面，說明古代教師在教學時是把道德教育和注重學生的品格修養放在首位的。當今社會的誠信問題已經非常突出，食品危機、貪污腐敗、拐賣兒童、環境污染等問題常見于報端。因而，從青少年時期培養學生的責任意識就顯得尤其重要，而初中思想品德課的教學目標就是培養有道德和責任感的人。下面我就對什么是責任意識、責任意識的重要性和責任意識培養的內容和方法進行論述。

一、責任意識的基本涵義

責任意識是指一個人對他人、對社會所承擔的職責、任務和使命，是一種強烈的自覺意識和崇高的情感、意志，是與人的理想、志向和價值觀高度統一的。簡單說來，就是指一個人明確自己應該做的事情和不應該做的事情。例如，學生的責任應是在校認真學習，課后完成作業，在校期間不曠課不逃學，考試不作弊等。一個有責任的人會很清楚自己需要去做什么，會認真自覺地付諸行動，有強烈責任感的人，遇到再大困難都會去解決，反之，責任感較弱或毫無責任感的人，面對很小的問題也會退縮，因此，注重初中生責任意識的培養具有非常重要的意義。

二、運用思想品德課對初中生進行責任意識培養的意義

1.有利于順利實現思想品德課教學目標。

新課程重新確立了思想品德課的教學目標，強調知識、能力和情感態度與價值觀的統一，運用思想品德課對學生進行責任教育，使教師的教學由關注學生知識和學習的“一維目標”向關注能力、情感態度與價值觀的“三維目標”突破，即從關注學生知識的落實到關注學生情感的升華，幫助學生形成正確的責任意識，養成良好的責任品質，讓學生在成長的過程中，嘗試采用體驗和實踐的方式習得責任感。

2.有利于鞏固思想品德課的地位。

思想品德課是初中德育工作的主要途徑，是學校德育的主陣地，是系統地向學生進行社會主義思想品德教育和政治教育的一門重要課程，在學校德育工作諸多途徑中居于特殊重要地位。但是，在現實的學校教育中，思想品德課的地位卻受到了嚴重的沖擊。表現在思想品德課在學校教育體系中處于副科的地位根深蒂固，特別是2016年中考改革思想品德以十分制來算，即思想品德課只要考60分就以10分的滿分來記入中考成績。這使得思想品德課更得不到人們重視，思想品德課程的地位更加弱化。

三、初中思想品德課有關責任教育內容的分析

教科書是教材的主體，是學生獲得系統知識的重要工具，也是教師進行教學的主要依據。思想品德課本是政治教師傳遞責任教育理念、培養責任情感、強化責任行為的重要依托。人民版教材以學生所熟悉的家庭、學校、社區生活以及國家層面為背景來組織編排，具體表現在七、八年級分別結合學生的學校生活、家庭生活、社會生活對學生進行心理品質教育和道德法制教育，在九年級對學生進行國情、法制教育以及責任和成才教育。課本中雖然只有九年級第五課有關責任教育的章節，但責任教育的方方面面無不滲透其中，例如家庭生活中包含我們對父母長輩的責任品德，在國情國策方面滲透著我們對國家對社會的責任，對成長中自己的責任。

四、初中思想品德課堂中培養學生責任意識的方法

1.不斷提高思想品德課教師素質。

教師作為教學中重要的教育資源，在對學生進行責任意識的培養過程中，應該用自身的知識、智慧、品德影響學生的發展。在責任教育過程中，教師應該認識到自己肩負的責任重大，應為他們樹立良好的榜樣。教師勞動具有示范性的特點，就如德國著名教育家第斯多惠指出：“教師本人是學校里最重要的師表，是最直觀、最有教益的模范，是學生活生生的榜樣。”[3]學生學習的過程中喜歡樹立一個責任學習的“楷?！?，他們很容易的將教師為他們的榜樣，進行模仿。身教重于言教，不管教師能否正確的意識到這一點，他的行為都會自覺或者不自覺的對學生產生影響。

2.通過課堂對學生進行思想啟蒙。

思想品德教育的主要目的是在學生身體、思想逐漸成熟的時候對他們的品格進行正確塑造，對他們的價值取向進行正確引導，讓學生對自己有新的認識。例如，在七年級思想品德課本的第八課《我的自律宣言》一課的學習當中，學生可以通過對課文的解讀和教師的引導，明白在集體生活當中應該怎樣正確認識自己，塑造自我，學會如何承擔自己該有的責任，只有提高自己的獨立思考和獨立動手能力，學會傾聽和換位思考，才能更加融洽地與他人相處。到了八年級，思想品德課的主線在于培養學生的法律意識，在第九課的學習中，《法律是武器》教會學生拒絕身邊的不良誘惑，感受法律的尊嚴，善用法律的武器來保護自己的合法權益，同時了解自己在法律中應盡的責任和義務，在法律的界限里時刻秉持著對自己負責，同時也對他人負責的態度。

五、結語

初中生責任意識的培養作為學校教育的重要方面，思想品德品德課又作為學校責任意識培養的主途徑，責任重大。我們要看到中學思想品德課對學生責任意識的培養是一個長期而復雜的教學過程，責任意識的培養，任重而道遠。本人就關于責任意識的理論與教學實踐進行了相關分析，提出了相應的對策，這些對策不僅有理論的支持，還需要付諸于實踐。對于現階段思想品德課教學中責任意識培養問題，希望本文能夠給予思想品德課的教學提供一些幫助，使學校、家庭、社會認識到責任教育的重要性，不再是講空話，講大話，要注重落實到實處，提高學生的責任意識，明確自我責任，能夠承擔大任。對于本文在寫作過程當中存在的不足之處，還需在以后的教學實踐中不斷修改完善。

參考文獻

[1]梁啟超.少年中國說[M].陜西師范大學出版社，2010：38.

[2]陳衛東.《流動青少年權益保護與違法犯罪預防研究報告》[M].中國人民公安大學出版社，2009：235.

[3]袁一安.外國教育名著叢書：德國教師培養指南[M].人民教育出版社，2001：137.