探究幼兒園教學中如何滲透德育教學

陳國蘭

【摘 要】幼兒道德教育對個人成長具有重要意義，幼兒時期接受的道德教育往往給人留下深刻的印象。然而，兒童的道德教育還存在許多問題。本文將就如何在幼兒教育過程中滲透德育提出一些方法，僅供參考。

【關鍵詞】幼兒教育；教學活動；德育

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0063-01

一、幼兒的性格特征

根據皮亞杰的兒童認知發展階段理論，3-7歲兒童處于幼兒階段。在這一階段，兒童的認知主要依靠對外部事物的觀察，對客觀事物沒有形成自己獨立的認知和觀點。也就是說，這個階段的兒童還處于認知階段的操作階段。此外，兒童對外部事物的理解主要依賴于對事物的顏色、形狀等具體特征的認知，而對道德等抽象知識的理解還沒有形成一個清晰的認識。他們僅僅依靠觀察他人的行為來判斷一個行為是否屬于道德行為的范疇。也就是說，孩子們傾向于模仿他們觀察到的行為。因此，從個性方面看，兒童具有以下特點：

1.強大的可塑性。

由于兒童對道德還沒有形成獨立的認識，道德與非道德的界限并不明確。因此，小孩子傾向于認為他們從別人那里觀察到的行為是道德的，可以被自己模仿。而孩子的模仿能力較強，因此，家長和老師往往成為他們行為模仿的主要對象。此外，教師的教學對孩子有很大的影響。教師有反復制止的行為，孩子往往能主動避免。

2.認知欲望強。

孩子對外界事物有強烈的好奇心，不僅對外界事物，而且對他人的行為也有強烈的探索欲望。這一特點對德育活動的發展既有有利的一面，也有不利的一面。從積極的方面看，孩子們對抽象的道德概念很好奇。當孩子們感興趣時，老師的教學往往能更好地被學生所吸收。消極的一面是，年幼的孩子往往對不道德的行為同樣好奇。這就要求教師及時發現和制止學生的不道德行為。

二、幼兒德育存在的問題

1.德育方法單一。

目前幼兒教師德育教學方法仍相對單一，所采用的方法僅限于枯燥的教學方法。雖然這種方法對兒童更有效，但不能引起兒童足夠的興趣。因此，在學生能夠在實際行動中遵守道德規范之前，教師需要反復多次。

2.教師示范有限。

一線幼兒教師中只有一小部分是高等院校畢業的，大部分教師還沒有接受過嚴格的教師培訓，所以，在教師方面還存在一些不盡如人意的地方。一旦這些不盡人意的地方被孩子模仿，就會很不利于老師在學生心目中的威信。

3.不及時糾正。

幼兒教師往往需要對數十名學生的教學負責，經常忽視一些學生的不道德行為，無法及時制止。這樣，學生們常常錯誤地認為他們的行為沒有違反道德準則。這樣的道德教育自然不會達到預期的效果。

由于上述缺陷，兒童德育作為一項重要的教學活動，還沒有達到教學大綱的目標。也就是說，雖然經歷過幼兒教育階段的孩子可以遵守大部分的行為準則，但是他們仍然會忽略一些行為準則的細節。例如，很多孩子在對老師的尊重上還需要進一步的提高：例如，他們出門前需要向父母和長輩請示，回來時要問候父母和長輩。

三、幼兒德育的方法

針對幼兒德育存在的不足，一線幼兒園教師應靈活運用更多的教學方法，更仔細地觀察學生的行為，及時給予指導。相信只要幼兒教師能夠認識到自己教學活動中的不足之處，及時改進，幼兒的道德教育就會達到預期的教學效果。針對以往兒童道德教育中存在的缺陷，故事滲透法、教師模型法、及時糾正法已成為改善當前兒童道德教育的有效方法。

1.故事滲透。

由于兒童在認知上還處于所謂的“操作階段”，他們對道德抽象信息的敏感度遠遠低于對故事的敏感度。此外，孩子們往往對故事有很強的興趣，所以，他們也可以給故事中的人物或動物留下深刻的印象。因此，幼兒教師經常使用講故事的方法來輔助對抽象知識的解釋。例如，老師經常使用彩色卡片來幫助學生識別顏色等等。因此，在德育活動中，如果教師能將德育知識以故事的形式呈現給學生，一定能使學生在輕松愉快的氛圍中，學習相關的德育知識。例如，在道德規范課上，教師可以給在課堂上聽喜羊羊說話，他經常能想出的救援方法每個人，而懶羊羊經常在課堂上睡覺，所以他經常被抓后狼堡只會哭。這樣的解釋不僅能吸引大多數學生的注意，而且能使學生對德育的內容產生深刻的印象。

2.教師示范法。

由于幼兒教師自身水平的限制，他們對自身的要求也不能滿足大綱中對學生行為的要求。例如，一些老師要求學生不要扔掉五彩紙屑，但是他們會把垃圾扔到學校外面，甚至學校里面。因此，毫無疑問，一旦學生看到這種不文明的行為，老師在學生心目中的地位就會動搖。因此，廣大教師應該時刻注意自己的言行，用自己的實際行動給學生樹立榜樣。只有這樣，孩子們才能模仿更多的道德行為。

3.及時糾錯方法。

教師對學生尤其是幼兒的引導作用，不僅體現在對正確行為的引導上，還體現在對錯誤行為的糾正上。換句話說，老師不僅要告訴學生該做什么，而且要在學生違反行為準則時及時給予批評和糾正，這樣，學生才能不斷進步。孩子有很強的模仿外部行為的能力，經常做出一些違反道德規范的行為，例如，孩子看到大人在電視上抽煙會覺得很權威，也會模仿。教師應及時發現并糾正錯誤。這樣學生們就不會再犯錯誤了。

四、結語

總之，在幼兒教育的各個環節中，道德教育的滲透是必不可少的。幼兒道德教育對幼兒的成長和發展起著至關重要的作用，應引起一線幼兒教師的足夠重視。盡管當前兒童道德教育的問題仍然存在，但只要一線教師積極探索新的德育方法適用于兒童的認知發展，并在實際的教學活動中認真落實這些方法，孩子們的道德教育必將會達到預設的目標，培養出一批又一批道德高尚的人。

參考文獻

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