農村留守兒童常見的心理問題及其教育對策

王娜

【摘 要】留守兒童是伴隨著市場化、城市化、工業化、農民工社會流動而出現的一個新的弱勢群體。他們在缺少父母關心教育的情況下很容易產生一系列的心理問題。研究分析他們常見的心理問題，采取有針對性的幫助和教育措施，是教育界也是全社會亟須引起重視的課題。

【關鍵詞】農村留守兒童；心理問題；對策

【中圖分類號】G446 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0055-02

隨著我國社會主義市場經濟逐步成型和城市化進程的快速推進，“打工經濟”隨之出現，農村大量的富余勞動力迅速向城市轉移，在農村出現了留守兒童這一特殊群體。留守兒童一般是指父母雙方或一方外出到城市打工，而自己被留在農村生活的孩子們。他們一般與自己的父親或母親中的一人，或者與祖輩，甚至父母親的其他親戚、朋友生活在一起。據統計，全國農村留守兒童約5800萬人，其中14周歲以下的農村留守兒童約4000萬。在全部農村兒童中，留守兒童的比例達到28%，平均每四個農村兒童中就有一個多留守兒童。留守兒童正處于開始認識世界、行為養成、身體發育和性格塑造的關鍵時期，這個時期需要長輩尤其是父母的關愛與引導，長期與父母分離導致他們在生理和心理上的需求得不到滿足，很容易在心理、行為方面出現了不同程度的問題，留守兒童已成為社會的弱勢群體。青少年是未來農村建設的主力軍，留守兒童問題對于推進新農村建設至關重要，應當引起我們的高度重視。

一、農村留守兒童常見的心理問題

相關研究表明，32%的留守兒童有心理衛生問題，父母雙方外出打工的中學生心理衛生問題檢出率36%，父母單方外出打工的檢出率28%。從相關研究來看，留守兒童心理方面的問題主要表現在認知、情感、社會價值偏失、性格等。

1.留守兒童成長過程中缺少父母的關愛，無法得到正常的自我認知。

自我認知就是一個人對自己的認知，評價和期待。在兒童自我概念形成的過程中，他人的反饋至關重要。特別是對兒童來說，自我概念尚未穩定，內省能力較弱，他人的肯定評價就顯得尤為重要。由于父母雙方長期不在身邊，缺關愛，通常表現為感情脆弱、焦慮、自閉、缺乏自信和悲觀消極。

2.留守兒童成長過程中缺少父母的關愛，對其交往能力的發展有著深遠的影響。

在人格發育過程中，兒童早期的環境和家庭教育被認為是非常重要的因素。有心事時，留守兒童選擇的第一傾訴對象是教師，第二為同伴，第三者才是監護人。他們需要暢通的傾訴渠道，更需要正確的引導。但由于遠離父母，缺少了起碼的與父母交流的機會，這對他們的心理健康極為不利，常引發種心理病癥。在于人交往過程中，不善參加活動，隨著時間的推移，交往的朋友減少。或者是沒有正確的認識，朋友之間發生矛盾，不能正確的引導和解決，很容易出現人際關系交往困難。

3.留守兒童成長過程中缺少父母的關愛，導致其社會價值的偏失。

留守兒童大部分是由親人委托照顧，有的是爺爺奶奶代為照顧，缺少父母的陪伴，正常的學習也會受到阻礙，有的父母因為無法照顧孩子而產生的內疚的心理，所以想用其他方法來補償孩子，常常用“金錢”來滿足孩子的物質需求，如果沒有父母的正確的價值觀引導，很容易形成怕吃苦，亂花錢的壞習慣。從而影響對社會的錯誤認識，“上學無用”“不思進取”“拜金”的思想價值觀。

二、農村留守兒童心理問題的教育對策

農村留守兒童的幫教是一項艱巨的綜合系統工程，需要家庭、學校、社會、政府共同努力、各司其職、密切配合，才能構建起關愛留守兒童健康成長的體系。

1.強化兒童家庭教育的責任。

家庭是幸福生活的一種存在，家庭教育是兒童的第一所學校，是人們接受思想教育最早的地方。良好的行為習慣、高尚的品德形成必須從小培養。外出打工的父母盡量選擇就近務工，以方便聯系子女，注重與孩子的情感交流與心理溝通。父母經常回家看望子女，多與子女進行情感交流和親子互動，使他們能充分感受親情，孩子能在良好的家庭教育環境下健康成長。另外，留守兒童父母應主動配合學校工作，并主動地與學校加強聯系，以便及時了解孩子身心發展的狀況；還要經常與臨時監護人保持聯系，了解孩子的學習和生活情況。

2.學校應加強針對性教育管理工作。

學校首先要端正辦學思想，樹立以學生為本的教育理念。教師要關注學生的差異，關注學生個性，讓學生真切地感受到教育對他們進行智慧啟發和心靈陶冶所帶來的內心的充實。

學校應加強建設寄宿式學校，留守兒童在校期間，安全得到的保障，行為上得到了學校規章制度的約束；學習上，得到了教師的就近輔導；心理方面得到了教師的關心；生活上同學之間能夠相互幫助。其次，不斷改善寄宿制學校的條件，加強對寄宿制學校的管理、指導，配備專職管理人員，實行全程管理，讓留守兒童得到更多更好的教育、管理與關愛。

3.社會應加強對留守兒童的幫助。

社會對留守兒童認識還有待加深，對他們的關愛還不夠。大家的認識往往只是停留在物質基礎上，精神方面比較少。

村鎮應建立留守兒童關愛小組，以黨員做代表，帶動大家深入村里，對各村鎮留守兒童家庭走訪，深入了解他們的生活。對出現心理問題的兒童及時進行心理干預，進行幫扶工作。

通過法律，法規等手段，對村鎮出現的賭博不良社會行為進行打擊，對網吧、娛樂室經營場所進行加強管理，嚴肅網絡環境。

4.發揮政府政策的調控職能。

打工農民所在城市的學校要么不接納農民工子女，要么對其征收高額借讀費。在諸多條件的限制下，許多農民工無法舉家在城市生活，只能將家庭留在農村，讓孩子留在農村接受教育成為留守兒童。因此，從政府政策層面采取配套保障措施，或采取必要的補償措施，消除城鄉差別，特別是在接受教育方面人為造成的差別就顯得十分必要。

總之，農村留守兒童問題是在相當長時期內都會存在的一個問題，也是社會轉型期農村發展中的一個重要的現實問題，需要政府、社會、學校、家庭各個層面的高度關注，并采取切實措施，共同解決好留守兒童的教育問題。

參考文獻

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【該論文為商丘市基礎教育教學研究項目“農村留守兒童常見的心理問題及其教育對策”（立項編號L180619013）成果論文】