輔導員隊伍專業化、職業化現狀和對策研究

【摘 要】教育部第43號令明確規定，輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高等學校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者、指導者。要把輔導員隊伍建設作為教師隊伍和管理隊伍建設的重要內容，整體規劃、統籌安排，不斷提高隊伍的專業水平和職業能力，保障輔導員工作有條件、干事有平臺、待遇有保障、發展有空間。文章采用實證研究法，從民辦高校派斯學院輔導員隊伍的基本情況出發；分析了派斯學院輔導員隊伍存在的問題，包括師生配比不達標，性別比例失調，所學專業分散、單一，工作年限低工作經驗缺乏，薪資待遇低，缺乏必要的準入、管理和培養制度等問題；提出從設立科學的選聘制度、培養機制、可持續發展機制和考評機制等方面進行改善。

【關鍵詞】輔導員隊伍建設；專業化和職業化；派斯學院

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0013-01

重慶工商大學派斯學院（以下簡稱派斯學院）是一所民辦高校，新時代對民辦提出了更高更具體的標準，由普通高校向綜合應用性大學轉型，轉型的關鍵在教師，而輔導員是走在培養大學生一線的思想政治教育工作者，輔導員隊伍的專業化、職業化程度很大程度上決定了一所高校培養學生的質量。所以根據校情，準確分析輔導員隊伍的基本情況，找出不足并加以改進成為派斯學院思想政治教育工作不可或缺的一部分。

一、派斯學院的輔導員隊伍情況

1.師生配比不達標。

派斯學院現有全日制在校生10236余人，專職輔導員55人，學院輔導員的師生配比約為1：186。這55人中還包括各二級學院分管學生工作的黨支部書記、團支部書記，因其兼任領導職務，所直接負責的學生人數相應有所減少，但仍有部分輔導員所帶學生人數不符合教育部第43號令的文件要求。《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》中第三章配備與選聘明文規定，高等學校應當按照總體上師生不低于1：200的比例設置專職輔導員崗位，按照專兼結合、以專為主的原則，足額匹配到位①。

2.性別比例嚴重失調。

從派斯學院輔導員性別比例構成可以看出，男性輔導員只有7名，占全院輔導員總人數的12.7%，女性輔導員48人，占全院輔導員總人數的87.3%。男性輔導員比例不夠，不利于學生的全面發展。

3.年齡結構有待進一步完善。

從派斯許輔導員年齡結構圖可以看出，年齡在20-25周歲的有3人，占比5.5%；26-30周歲的有41人，所占比例最多74.5%；31-35周歲的有10人，占比18.2%；36-40歲只有1人，占比最少只有1.8%。

4.學歷偏高，但職稱普遍不高。

從派斯學院輔導員的學歷和職稱構成表中科可以看出，碩士研究生學歷有37人，占比67.3%，本科學歷喲8人，占比32.7%，研究生學歷居多；評上講師的只有4人，占比7.3%，已結評上助教或者還未參評的有51人，占比高達92.7%，職稱普遍不高。

5.所學專業分散，掌握思想政治教育、心理學等相關學科知識儲備的人數較少。

輔導員所學專業為思政教育和哲學、社會學的占比相同，均為14.5%，管理類占比最多為21.8%，經濟類和會計類占比分別為7.3%和16.4%，其他分散專業最多，占比達23.6%。

6.輔導員工作年限普遍偏低，工作經驗不足。

輔導員工作年限可以看出，工作年限在0-3年的比重最多，高達74.5%；工作4-6年的占比20%，工作7-10年的占比只有5.5%。

二、派斯學院輔導員隊伍建設存在的問題

1.師生配比不達標，性別比例失調，薪資待遇低。

教育部第43號令明確規定，高等學校應按總體上師生比不低于1：200的比例設置專職輔導員崗位，按照專兼結合、以專為主的原則，足額配備到位。但派斯學院輔導員所帶學生偏差較大，比如會計學院的輔導員師生比能達到1：250，但軟件工程學院的師生比僅能達到1：180。由此出現有的輔導員“吃撐”，有的輔導員“吃不飽”的現象。派斯學院的男性輔導員配備嚴重不足，不利于學生的全面發展。2018年10月份之前，每位輔導員的工資在3千元左右，再此之后，學院董事會做了薪資調整，現目前輔導員的工資在5千元左右，處于高校的中等偏下水平。

2.年齡分布不合理，工作年限低，工作經驗缺乏，職稱普遍不高。

派斯學院的輔導員年齡分布最多的在26-30歲，年齡在20-25歲、31-35歲、36-40歲的輔導員較少。根據人力資源管理的規律，一個工作隊伍中，老中青的年齡應均勻分布，老的帶小的才能形成知識傳遞和經驗的積累。派斯學院的輔導員工作年限超過10年以上的不足1人，0-3年工作經驗者占大多數。由于經常的人事變動，輔導員隊伍極其不穩定，工作年限偏低，工作經驗缺乏，職稱也普遍不高。

3.所學專業分散，知識結構不合理，專業化程度低。

教育部第43號令對輔導員這一職業設立了較為明確的職責要求，例如輔導員應具備較為扎實的社會科學知識，同時還要具備馬克思主義理論，將這些所學的東西應用到實踐過程中。除了這些必備知識，作為輔導員還應培養自己的溝通能力、待人親和力以及相應的管理技巧。但是目前實際情況并不是這樣，絕大部分的輔導員無法達到這樣的水準。目前大多輔導員的知識結構較為單一，思政專業、心理學專業偏少，所聘輔導員專業跨度很大，很分散，無法對學生的思想政治教育起到良好的引領工作。

4.準入制度、管理和培訓機制有待于進一步完善。

根據教育部第43號令，輔導員選聘工作要在黨委統一領導下進行，應經過筆試、面試、公示等相關程序進行選拔。派斯學院在輔導員的選聘方面比較放松，沒有筆試，只有面試，缺少心理測試和公示環節。在輔導員隊伍的管理機制上主要存在兩個問題，一是對輔導員隊伍建設的資金投入不足；二是學生工作管理隊伍不具備科學性，各個方面都需要進一步改善。由于在輔導員隊伍的培訓上缺乏系統性的理論指導，再加上針對性不強，獎懲制度也不完善，對輔導員業績的考核標準也不明確，缺乏明確的晉升機制，所以輔導員隊伍的建設很難進一步實施。

三、加強派斯學院輔導員隊伍專業化、職業化的對策

1.建立科學的輔導員選聘機制。

學院應按照文件要求，高度重視輔導員的準入制度，設立專門的選聘機制。第一，先面向全國進行公開招聘，或者直接通過校內選拔的方式來選拔人才。第二，嚴格按照職業注入規范來進行招聘工作，嚴格經過筆試、面試、心理測試等相關程序進行選拔。第三，從多個角度對應聘者進行實際考察。在先進人力資源招聘理念的指引下，邀請業內的各方專家對應聘者的素質進行綜合考察。

2.建立多樣化的培養機制。

學院可以將輔導員的專業化方向進行更為細致的劃分，按照工作內容的不同將其定為思想政治教育方向、學生事務管理方向、職業生涯輔導方向以及心理健康教育方向。這樣一來便可以讓輔導員從自身角度出發，按照自己的工作性質進行相關專業知識與技能的訓練，也可以更好的為學生提供幫助。

3.建立隊伍的可持續發展機制。

學院應通過設立專項課題、年度考評、輔導員技能大賽、師德師風演講比賽、征文比賽等方式為輔導員創造多種形式的施展平臺，旨在進一步加強輔導員的專業知識技能以及處理相關事務的能力，從實際角度提升輔導員的研究水平，從而實現輔導員隊伍專業化職業化創造充足的條件。

4.建立科學化的考核評價體系。

作為學校一方，必須要秉持公正的工作原則，將輔導員的實時業績進行記錄，便于期末對輔導員的業績進行考核。全方位的考評體系需要從學生的角度、教師的角度、院黨委副書記等多個角度來進行評價，也只有這樣才能反映出評價的客觀真實性。另外，學校的學工部門還會對工作臺賬等內容進行規范抽查，最大程度的將輔導員的工作狀況真實的體現出來。

從當前輔導員隊伍建設取得的初步成果來看，這種較為完善的輔導員隊伍建設機制對于新時期輔導員隊伍朝著職業專業化方向邁進具有十分重要的意義。此外，學校需注意輔導員職稱評定條例的制定，盡力完善輔導員的職稱評定工作。進一步提高輔導員的薪資待遇，要引進人才、培養人才、留得住人才。

注：

①華人民共和國教育部令第43號普通高等學校輔導員隊伍建設規定http：//www.gov.cn/gongbao/content/2017/content_5244874.htm.

參考文獻

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[3]連選，李玲芝.職業能力大賽對高校輔導員”三化“建設的思考[J].高教學刊，2018（10）：82-84.

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[5]舒小立，張小飛.高校輔導員職業能力提升路徑研究——以輔導員職業能力大賽為視角[J].江西師范大學學報（哲學社會科學版），2017，50（04）：117-122.

[6]熊芬.基于職業能力大賽的輔導員隊伍建設路徑研究[A].《決策與信息》雜志社、北京大學經濟管理學院.“決策論壇——決策理論與方法研究學術研討會”論文集（下）[C].《決策與信息》雜志社、北京大學經濟管理學院：《科技與企業》編輯部，2016：1.

作者簡介：唐明梅，女，中共黨員，碩士研究生，研究方向為思想政治教育，就職于重慶工商大學派斯學院。

項目簡介：該項目是重慶工商大學派斯學院2018年校級科研項目：基于輔導員素質能力大賽的輔導員職業化、專業化研究（項目編號：KY201830）的階段性成果之一。