少先隊活動輔導的關鍵：立魂、立本、立策、立行

江蘇省揚州市邗江區實驗學校 楊廣祥

少先隊活動是少先隊教育最重要的載體，少先隊員是少先隊活動的主體。在少先隊活動設計過程中，輔導員不能包辦代替，應創造性地發揮自身的輔導智慧和能力。

基于以上的教育理念和思考，全國不少地區開始在少先隊輔導員技能大賽或風采展示中增加“少先隊活動輔導”這一項目。

“少先隊活動輔導”是一項創新度比較高的輔導員工作技能比賽，強調少先隊員的自主性與創造性，努力還原真實的少先隊活動設計的輔導過程，一般程序為：隊員抽取命題—隊員自主討論設計活動方案或活動計劃—輔導員走進隊員中，了解隊員設計活動的情況—輔導員根據隊員的初步設想進行活動設計輔導—幫助隊員形成較清晰、完整的活動實施方案。這一比賽項目考查的是輔導員的教育理念、輔導智慧與能力。結合2018年江蘇省少先隊輔導員少先隊活動輔導技能展示中“少先隊活動輔導”項目獲特等獎的“我們的科學夢”活動輔導的過程，筆者從立魂、立本、立策、立行四個方面談一談如何開展少先隊活動輔導。

立魂——確立活動主題與框架

主題是少先隊活動的“魂”，確立一個好的主題，能充分體現活動目標，為后續選擇活動內容和方式奠定基礎。

1.認真審題

“少先隊活動輔導”比賽強調切題、扣題。參賽輔導員要先認真審題，再引導隊員們牢牢把握題目中的關鍵詞，弄清“是什么”“為什么”，解答“怎么辦”。在2018年江蘇省少先隊輔導員少先隊活動輔導技能展示中，揚州代表隊抽取的活動輔導賽題是：“當科學家是不是隊員們的理想呢？請你們認真學習習爺爺的教導，討論、設計一個‘讓我們的夢想插上科技的翅膀’少先隊活動方案?！边@道題的關鍵詞是“科技”與“夢想”，它們之間的關系是“科技點燃夢想，科技讓夢想騰飛”，它直面當今部分青少年理想信念偏移的現象，引導隊員們從小立志、尊崇科學。

2.確立主題

認真審題后，輔導員要在尊重隊員們意見的基礎上，幫助他們確立自己的活動主題。揚州的輔導員嚴璐在輔導時發現隊員們已想出幾個關于科學的活動主題，但對于到底確定“我們愛科學”“科技為夢想引航”“我的科學夢”中的哪一個為主題，大家爭執不下。于是，她帶領隊員們逐一分析各名稱的側重點，最終大家達成共識——以“我們的科學夢”為活動主題，因為它既響亮又有趣，既突出少先隊員的主體性，還能引導隊員們把自己的夢想與中國夢緊密結合，立志用科技推動祖國發展的偉大進程。

3.搭建框架

確立主題后，嚴老師問隊員們：“為什么要有科學夢？我們的科學夢是什么？如何實現我們的科學夢？”在她的引導下，隊員們展開了激烈的討論。有的隊員說，在活動中一定要讓大家感受到科技對國家、民族和我們生活的影響；有的說，講科學的時候不能忘了孜孜不倦追求真理的科學家；還有的說，實現科學夢要有行動……在大家七嘴八舌的討論中，活動的三大板塊逐漸清晰：“科學力量真強”“科學榜樣真棒”“科學實踐我能行”。

嚴璐老師在“我們的科學夢”活動設計現場輔導隊員們

立本——確立活動內容與載體

“互聯網+”時代需要輔導員以更加開闊的視野、更加廣博的胸懷去應對古今中外的人、事、物。在活動輔導中，輔導員不妨嘗試采用以下三個策略，幫助隊員們精選活動內容與載體。

策略一：生發——從零散走向系統

“我們的科學夢”活動設計的第一步聚焦于“科學力量真強”。對于科技的作用，隊員們有一些了解，可受認知的局限，還很不系統，需要輔導員幫助他們進行有效提升。于是，嚴老師先問隊員們：“我們可以通過開展哪些活動來感受科學力量的強大？”一名隊員說：“可以制作一個小視頻，展現科技給我們生活帶來的變化，比如‘新四大發明’等?！眹览蠋熆隙怂慕ㄗh，同時進行拓展：“除了改變我們的生活方式之外，大家覺得科技還有哪些好處？”隊員們借助思維導圖，讓思維從一點中慢慢生發開來，得出了“改變生活方式”“推動社會進步”“增強國家實力”等結論，對科技作用的認知逐漸由零散走向系統。

策略二：突破——從膚淺走向深刻

活動的第二步“科學榜樣真棒”主要是講述科學家的故事。嚴老師啟發隊員們：“選擇哪位科學家？講他們的什么故事？講這些故事的目的是什么？”進而引導隊員們展開討論。在討論中，隊員們的對科學家的認識從膚淺走向深刻，明確了講述科學家的故事是為了感受和學習他們心有擔當、刻苦鉆研、無私奉獻的精神品質。

策略三：點亮——從模糊走向清晰

在活動進行到第三步“科學實踐我能行”時，嚴老師發現，有的隊員覺得科學創造只是科學家的事，有的隊員知道科學創造的重要性，但不清楚怎樣參加科技活動、參加什么樣的科技活動，便適時鼓勵隊員們：“我們每周都上科學課、參加科學實驗，科技創新離我們一點也不遙遠……”經過嚴老師的點撥，隊員們對科技創新的認識逐漸清晰，紛紛提出開展“科技知識小競賽”“科技創造大比拼”“科學實驗人人做”等實踐活動。

立策——確立活動方式與途徑

少先隊活動的形式多樣，要避免活動的課堂化、形式化、成人化，既可以是隊課、隊會，也可以根據活動主題設計成歌會、朗誦會、戶外活動、尋訪調查、小課題研究、展示展覽、公益服務等。因此，少先隊活動在方式選擇上要追求“三性”，注重真正走進隊員的心田。

自主性——尊重隊員喜好

少先隊是少年兒童自己的組織，在少先隊活動輔導過程中，輔導員應充分尊重少先隊員、滿足他們的需求，發揮他們的主體作用，選用他們喜歡的形式。比如，用藝術元素增強活動的觀賞性，用情感元素增強活動的認同感，用時尚元素增強活動的吸引力等。

在“我們的科學夢”活動中，隊員們選用了拍攝“科技改變生活”微視頻、爭當科技新聞播報員、講述科學家的故事等方式展開活動，嚴老師充分尊重他們的意見，并幫助他們完善，讓他們真切地體驗到自己的建議被接受、采納的自豪。

實踐性——突出主體參與

實踐性是少先隊教育的基本途徑。實踐活動符合少年兒童好動、好奇、好模仿的身心特點，能彰顯少先隊自我教育的優勢，更有利于滿足少先隊員的需要。因此，新時代的少先隊活動要突出實踐性，引導少先隊員在主體參與中收獲成長。

在“我們的科學夢”活動中，隊員們提出了很多具有實踐性的活動參與方式。比如，自主搜集科技發展資料、擔任新聞小主播、播報科技新聞、進行科學實驗、展示自己的科技發明成果等。嚴老師對這些活動參與方式的點贊，引發了隊員們參與活動的熱情和期待?！翱茖W家發明創造的過程往往艱難而漫長，會很難找到合適的視頻或制作相應的視頻，是否可以調整為在講述科學家故事的基礎上，小隊討論科學家的精神以及給予自己的啟示？”這樣的活動細節調整不僅便于活動實施，而且使之與第一板塊活動的形式有所區別。

嚴璐老師了解隊員們自主設計的活動思路

多元性——變化凸顯新意

一次精彩的少先隊活動就像一桌豐盛的菜肴，要注意科學搭配，營養均衡，色香味俱全，兼顧到每個人的需求。因此，少先隊活動每一步的呈現方式都要兼顧整體，避免單調重復，要根據內容進行靈活選擇，使其形式多元而富有魅力。

在“科學榜樣真棒”環節輔導過程中，有一個隊員提出，可以播放諾貝爾獎獲得者屠呦呦等科學家進行科研工作的相關視頻，嚴老師在肯定他的創意的同時，提醒他：

立行——確立活動方案與分工

少先隊活動輔導的根本目標是形成活動實施方案，讓計劃變成行動，讓活動設想變成現實，推動少先隊活動的有效開展。因此，活動輔導一定要做好如下兩個方面的工作：

1.總結歸納方案

在輔導員的精心輔導下，經過全體隊員的智慧碰撞，少先隊活動方案基本成型后，輔導員要幫助隊員們在對比中明確最終的活動方案，體驗到自己設計活動的快樂，并渴望迅速投入活動之中，參與實施活動方案。

2.細化活動分工

活動輔導的最后，輔導員要組織隊員們進行自主分工，明晰各自的任務，發揮他們的智慧，激發他們的潛能，引導他們全身心地投入活動之中，實現自我教育、自我管理、自我服務和自我超越。

“少先隊活動輔導”是一門藝術，輔導員要樹立正確的兒童觀，善于把自己的教育意圖巧妙地暗含在輔導行為之中，抓住輔導的關鍵點，立魂、立本、立策、立行，不斷實踐與反思，全面提升自身的輔導藝術。