小學班主任與學生共建和諧師生關系分析

安娜

摘要：小學階段是學生健康成長與發展的重要階段。所以在小學教育中班主任要做好與學生之間的溝通工作，營造出和諧的師生關系，在保證工作順利開展的基礎上來促進學生的健康發展，實現教育的目標。基于此本文針對小學班主任與學生共建和諧師生關系進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

關鍵詞：小學班主任;師生關系;分析研究

中圖分類號：G625.1?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）07-0231-01

小學階段是學生成長與發展的重要階段。所以在教育中班主任要做好指導工作，以促進學生健康發展為目標，幫助學生樹立起正確的人生觀、世界觀與價值觀，促進學生的健康發展。但是在研究中發現，由于受到多種因素的影響，使得現階段的小學教育中存在著許多的不足，所以班主任要做好調整工作，確保師生關系的和諧性。

1.班主任與學生和諧關系構建中存在的問題

1.1?崗位接納度的影響。在小學教育發展中，許多教師并不喜歡承擔班主任一職，但是受到上級命令的影響，卻又不得不擔任班主任一職。在這種情況下，班主任的工作積極性并不高，所以也就難以提高班主任的工作質量。其次，一些班主任在開展班級管理工作時采取了敷衍了事的工作態度，更多的是采取了形式化的管理方法，并沒有掌握學生的實際情況，也沒有采取有效的教育指導措施，最終也就使得師生關系并不和諧。最后，從班主任的工作上來說，由于需要接受較大的工作壓力，但是學校方面卻并沒有從班主任的實際工作情況提供優待政策，也沒有對其薪資待遇等進行調整，最終也就使得和諧師生關系的建立受到了影響[1]。

1.2?管理觀念的不足。從班級管理上來說，由于一些班主任認為只有提升學生的學習成績才算是班級管理，所以在教育中將更多的注意力集中在了教學上，并沒有對班級情況進行分析，也沒有采取有效的綜合管理方法。所以在這一背景下，要從提升學生知識能力與素養上入手，結合學生的學習興趣，在提升學生知識能力與素養的基礎上來關注學生的發展。其次，如果單純依靠學生的成績高低來評價學生不僅會限制學生的發展，同時也會讓一些學生產生出負面的情緒。加之一些班主任將重點放在了優等生上，所以使得學困生對班主任產生出了厭煩的心理，最終也就使得學生與班主任之間的關系過于緊張，學生的學習積極性并不高。

2.做好小學班主任與學生和諧關系建設的措施

2.1?保證觀念的準確性。班主任在開展學生教育管理工作時，要從構建和諧師生關系上入手，堅持以平等的態度來面對學生，從而實現對學生的有效引導。通過綜合分析學生的實際情況，以此來關注學生的健康發展，提高班級管理的效果。隨著教育改革的不斷發展，要從新型師生觀念上入手，營造出和諧的師生關系，展現出學生的主體性。只有調動起學生的學習積極性，才能提高班級管理的質量，所以班主任要從全體學生的角度上出發，積極開展學生自主管理，鼓勵學生積極參與到班級管理中去，以此來促進學生的發展。其次，隨著現代信息技術的不斷發展，要求班主任要從現代化教育手段上出發，做好班級管理工作，對原有的管理模式進行創新，確保班級管理工作的有效開展，滿足學生的健康發展需求。在這種教學方法下，不僅可以緩解師生之間的緊張關系，同時也可以提高班主任工作效果[2]。

2.2?塑造班主任形象。在小學班級教育管理中，班主任想要落實班級管理制度，要先考慮學生的特點，在利用學生向心性的基礎上來提高班級管理的效果。在日常工作中，班主任還要堅持以身作則的原則，在樹立起正確教師形象的基礎上來做好學生的教育指導。在班級管理中也要從提升自身修養上來進行教育，如可以組織開展交流學習會等，幫助學生積累知識。最后，要做好先進知識的學習工作，通過引進最新的管理手段與飯太過分，以此來實現對管理的優化與創新。班主任只有掌握科學的教育指導方法，才能更好的開展學生教育管理，才能釋放工作中的壓力，從而實現自我控制的目標。

2.3?主動與學生進行交流。在小學階段中學生的自我意識相對比較薄弱，所以在面對事物時其認知與思維能力上也存在著一定的不足，從而出現了難以運用語言來闡述自己內心想法的現象。所以在這一背景下，在小學班級管理中，班主任要及時設計出有效的互動游戲，組織學生之間進行交流，通過引導學生闡述自己的看法，從而掌握學生的實際情況。其次，班主任要及時對學生的思想變化進行分析，結合學生的具體情況來做好安排工作，提高師生互動的針對性。為了能夠更好的溝通與交流，要分析好學生的年齡特點，在關注學生興趣發展的基礎上來實現因材施教的目標。只有科學的對學生的實際情況進行評價，才能更好的促進學生的發展[3]。

結語

綜上所述可以看出，在小學班級管理中要從構建和諧師生關系上入手，采取有效的教育指導方法，幫助學生消除與班主任的隔閡，這樣才能轉變學生的思想認識，促使學生主動與班主任溝通，從而實現能力與素養的提升。

參考文獻：

[1]?邱光芳.小學班主任與學生共建和諧師生關系探析[J].赤子，2017，（11）：67-67.

[2]?程露.小學班主任與學生和諧關系的構建探析[J].教育科學：引文版：2014，（09）：139-139.

[3]?趙蘭香.探析小學班主任與學生和諧關系的構建[J].神州旬刊，2015，（09）：34-34.