小學體育教學之我見

榮影

摘要：近年來我國在不斷地進行課改，也一直對新課改進行不斷的推行，小學體育體育教學工作者也在持之以恒地進行一系列的探討。在當今素質教育的時代背景下，體育教師應扮演什么角色，以何種方式去影響和挖掘學生潛力，增強孩子體質，促進孩子智力發展。從實際出發，以實踐為基礎分析，總結了多年從事小學體育教學的心得體會。

關鍵詞：體育教學;使用效率;教學目的

中圖分類號：G623.8?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）07-0219-01

時光如梭，一轉眼這么多年過去了：從第一套全國中小學生廣播體操到現在的第三套全國中小學生廣播體操不僅說明了體育的重要性，更加證實了體育課是小學生在小學階段進行體育鍛煉的重要渠道，也是培養學生對于體育產生濃厚興趣的主要途徑。體育課應該引起家長和教育者的充分重視，因為它對學生的身心發展有著極其重要的作用。體育教師應該以科學的引導方式和合理的教學手段，來培養學生體育鍛煉的興趣，并通過生動活潑的課程安排來激發小學生學生學習體育的熱情，從而達到事半功倍的教學目的。

1.“興趣”是前提，也可以通過后天的培養

興趣指興致，對事物喜好或關切的情緒。心理學人們力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向。它表現為人們對某件事物、某項活動的選擇性態度和積極的情緒反應。興趣在人的實踐活動中具有重要的意義，可以使人集中注意，產生愉快緊張的心理狀態。羅伯特·特拉費斯說過：“教學是一種獨具特色的表演藝術，它區別與其它的表演藝術，這是由于教師與那些觀看表演的人的關系所決定的?！比藗內魧δ臣挛锘蚰稠椈顒痈械叫枰?，他就會熱心于接觸、觀察這件事物，積極從事這項活動，并注意探索其奧秘。我認為學生對體育課缺乏興趣，必須反思自己課堂教學的利弊。要使體育教學有實效，第一要緊的是要轉變學生的觀念，使學生樂學，從而產生師生間的情感共鳴。

2.既要放得開，又要收得攏

“放得開”是指教師不要怕孩子暴露問題，要解放孩子的身心，要尊重學生的思維成果。一些看似錯誤的回答也可能蘊含著創新的火花，教師不要輕易否定學生在深思熟慮的基礎上的答案，不要把教材上的結論強加給學生，要允許學生對問題有獨特的見解?！笆盏脭n”是指在尊重孩子多種答案的基礎上，還要引導他們推敲出盡可能完美的答案。

學生能夠經常說：“我想……我要……我能……我來做……我還有……我認為……”這是學生投入了自主性學習的又一標志，要達到這樣的憤悱狀態，教師就不能輕易否定學生的思維成果，不要把自己的意見強加給學生。在老師眼里，學生設計出的辦法、方案只要不是原則性的錯誤，都應予以肯定，即使是一些看似錯誤的回答也可能蘊含著創新的火花。這樣，每個學生都能自始至終情緒高昂地參與整個教學過程，感受到學習的快樂。試想，如果學生絞盡腦汁思考出的一個答案，雖然言之有理但就是因為不符合老師的標準答案而被一棍子打死，學生怎么再能暢所欲言、積極思維呢？當然，對于學生出現的原則性的錯誤我們不能視而不見，我們應在肯定其合理性的基礎上幫助其分析錯因，使其在心服口服的前提下走向成功。教師要適時地對學生在探索中所出現的“閃光點”進行鼓勵，正確的探索結論要鼓勵，對于錯誤的觀點，教師也要婉轉地向該生提出他的觀點中所存在的漏洞和其它錯因，這些錯誤也可以通過學生的合作交流，由參與交流的其他學生提出，從而引起該生本人的深入思考。還要注意，在學習過程中，對于學生提出的不同結論，如果講得有道理，教師就應該給予肯定，即便是與教材中的敘述有所出入，教師也不應該硬將教材中的結論強加給學生，因為任何知識的學習都要經歷由不完整到完整的過程。讓學生真實的坦陳自己的想法，尊重孩子的思維成果，不輕易否定孩子在認真思維基礎上的答案，這樣，學生才會“放下包袱、開動機器”，這樣，才會“百花齊放、百家爭鳴”。同時，在引導學生進行發散思維的基礎上，我們還要引導學生相互比較鑒別，把發散的思維再回攏起來，這樣就有利于培養學生思維的系統性、嚴謹性和深刻性。

3.教給學生學習的方法

課堂教學不僅需要幫助學生“學會”知識，而且要指導學生“學會”知識，學生掌握了學習的方法，就能很快地獲取知識，更透切地理解知識，從而可以增強學生學習的自覺性和自信心，要做到這一點就要求我們必須做到以下幾個方面：

3.1?教給學生自覺學習的方法。教育教學是學校教學工作的重要組織部分，我們不要把體育教學單一地理解為只是直接為增強學生體質服務，更重要的是教會學生自覺學習，自覺鍛煉的方法，只有這樣才能達到“教是為了不教”和“自練通行，自學得之”的目的。教材是學生學習的重要依據，教師要精心創設問題情境，要因地制宜地組織學習材料，使教材中的圖案、文字表達方式能夠符合各年級學生的認知規律性，使學生通過自己的探索明確原理，掌握方法。

3.2?學生練習的方法。體育教學間的知識結構雖然相當復雜，但知識間往往存在著某種類同或相同的成分。在安排練習時既要考慮到學生身體的素質情況，又要考慮到學生自身的知識體系的差異性，同時又要根據不同的內容組織不同的練習方式，所以教師在教給學生的練習方法時，應根據不同的教材內容而定。

在體育教學過程中，應隨時給學生創造一個自我評價、自我檢驗，以及對知識點簡單分析、對課堂教學中提出一些要求等的活動目標。這種活動既是對學生組織能力、口頭表達能力、思維能力、合作能力，評價能力的培養，也給學生創造了一個剖析自己、彼此交流、公平競爭、鞏固知識的理想場所，后進生可以得到幫助和提高?？偠灾隗w育教學中讓學生主動參與學習，才是真正把開啟知識的鑰匙交給了學生，也是提高學生身心素質、掌握知識的最佳途徑。