小學體育教學改革初探

熊華遠

摘要：近年來我國在不斷地進行課改，也一直對新課改進行不斷的推行，小學體育體育教學工作者也在持之以恒地進行一系列的探討。在當今素質教育的時代背景下，體育教師應扮演什么角色，以何種方式去影響和挖掘學生潛力，增強孩子體質，促進孩子智力發展。從實際出發，以實踐為基礎分析，總結了多年從事小學體育教學的心得體會。

關鍵詞：體育教學;使用效率;教學目的

中圖分類號：G623.8?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）07-0214-01

1.營造寬松和諧的氛圍

在課堂教學中，教師要擺正自己的位置，雖不是學習的主體，但卻是課堂教育的引導者、帶頭者，一定要站在學生的角度去考慮問題。根據小學生活潑好動的特點，想方設法為學生營造一個寬松、和諧的學習氛圍，讓學生根據自身特長，在相對自由的課堂學習環境中進行自主學習和探索。例如，在教學過程中，教師可以采取游戲的形式進行教學，不但能夠激發學生的學習興趣，還能提高學生身體素質，鍛煉學生意志力。通過游戲，能培養學生團結合作、遵守紀律的集體主義精神，使學生在“邊玩邊學”的特定情境中，減少對體育運動的恐懼，養成學生以自己喜愛的方式進行體育運動的良好行為習慣。

2.利用多媒體激發學習興趣，突破教材中的重難點

多媒體教學采用圖形、圖像、文本、聲音、動畫等多種媒體信息用圖文并茂，聲像俱佳，動靜結合的表現方式，向學生展示學習內容，大大增強了學生對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學引入全新的境界。俗話說得好“興趣是最好的老師”，只有學生對學習有了深厚的興趣，才會學，愿意學。在教學中，老師才會講得輕松，學生才能學得自如，在教學中遇到的很多困難也就迎刃而解了。

在日常的教學過程中，由于受人工操作和現場條件的限制，有的知識、動作的重、難點突破不能達到理想的效果，而利用多媒體來演示，就能及時調控，起到很好的示范作用。如教水平二《立定跳遠―蛙跳》一課，我設計了三個教學內容：動畫創作《青蛙的成長過程》《小蝌蚪找朋友》《小青蛙與水蛇》《仿生練習》《小青蛙捉還蟲》即興創作，其中《小青蛙與水蛇》為主教材，根據教學的需要，制作了課件《仿生練習》，嘗試在體育教學中充分應用多媒體教學，即在學生進行身體練習的同時應用音樂、課件等創設情景，通過聲、形、像的展示來突破教學的重難點，給學生創作的靈感，在課堂中感受到大自然中動物的形態特征并進行創設動作，使動作練習更加直觀，增強了學生的練習興趣和效果。課一開始先以猜謎語的形式引出本課的“主人公”―青蛙，接著出示《青蛙的成長過程》，引起學生的興趣，接著根據說數抱團游戲《小蝌蚪找朋友》創設小蝌蚪找朋友的動作畫面，把學生帶入動畫情景中，集中學生的注意力并激發了學生熱情。

3.教學模式的轉變

傳統體育課，體育教師都是采用集合——講解——示范——練習——糾正——再練習的模式來作為教學手段，教師教什么，學生只要跟老師學什么就行，整個教學過程都是以教師為中心，學生處于被動，消極的地位。新課程標準下的體育教學，充分調動學生的學習積極性，活躍了課堂氣氛，把“要我學”變成“我要學”，把單調緊張的課堂變成動作優美、生動活潑的課堂。課堂上采用音樂、游戲等手段，增加學生興趣。我還增加體育游戲活動的內容。體育游戲是由一定的情節、形式、規則和結果等幾個部分組成的綜合性活動。

在日常教學過程中，我先讓同層次的學生，在可行范圍內通過協商，制定出合理的游戲及規則，自己摸索或小組討論取勝對手的方法，使課堂上充滿了公平競爭、冒險獲勝的氣氛。同時還可讓學生自由組合、或分組創編體育游戲，由師生共同評價孰優孰劣。一旦學生參與的積極性提高了，就可以有效地激發團隊合作精神，有利于各層次學生在智力、體力、創新力等方面得到提高。

4.講究多媒體的實用效果，遵循體育教學的自身規律

由于學生心理和生理發展的局限，小學生注意力集中時間往往較短，不到二十分鐘就開始東張西望，走號溜神了，特別是在動作講解、分析某位學生的動作時，學生聽起來比較模糊，注意力也不集中。如果讓他們看動畫片，那么情況就完全不同了，看幾小時他們都興致勃勃的，這是因為動畫色彩鮮艷和故事情節靈活生動吸引了他們的注意力，看完后印象特別深刻。因此，我們在多媒體電腦教學中可以動畫結合錄像的特性，使教學內容生動有趣，讓學生在良好的課堂氛圍中學到知識。例如：我在上投擲課時，我可以把學生學習投擲的情況拍成錄像，然后，剪接到課件里，通過大屏幕的播放，學生一邊觀看畫面一邊聽老師的講解，哪個同學技術動作掌握得最好，投的最準、最遠，自己的步足在那里。

總之，隨著新一輪基礎教育改革的推行，在教學中，我在新理念的指導下進行課堂教學。發現，原來小學高階段的大孩子們原來也那么喜歡上體育課，他們在課堂上表現出來的積極性并不比低中段的學生差。這說明不是我們的學生不喜歡上體育課，而是我們的教學有問題。新課程的實施是我國基礎教育的一場深刻變革，新的理念、新的教材和新的評價，對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。這就需要中小學教師迅速走進新課程、理解新課程，不斷更新教學觀念，不斷創新教育機制，不斷規范教學行為，盡快地適應新課程改革的需要。