激發學生小學數學學習興趣的方法探究

劉新艷

摘要：興趣是學生主動學習的源泉，是他們行動的動力，只有有了興趣，他們才會主動去了解和學習相關的知識，進而將更多的精力投入到學習上來。所以教師在日常的教學中，一定要懂得激發學生的興趣，讓他們主動地投入到課堂學習中去。

關鍵詞：興趣;數學;方法

中圖分類號：G623.5?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）07-0130-01

小學數學是小學教育的重要組成部分，它對學生認識數學、喜歡數學、學習數學以及培養學生數學思維，提升核心素養起著巨大的作用，所以教師一定要采取多元化的方法充分激發學生的興趣，提高他們的課堂參與性，讓他們主動思考和自主探究，只有這樣才能提高教學的質量和效率，促進他們的全面發展和核心素養的提高。

1.生活化教學，激發學生學習興趣

數學是一門實踐性很強的學科，它來源于生活，也將運用在生活中，所以教師在日常生活中不妨加入一些生活中常見的數學問題，以此來激發學生的興趣，吸引他們的注意力，讓他們將更多的精力投入到課堂學習上來。

例如，我在講授四年級上冊《大數的認識》的時候，我在上課之初，先問了大家一個問題：“你們知道中國有多少人口么？”學生們紛紛回到：“14億。”“那你們知道14億在數學上該怎么表示么？”我接著問大家，這次大家不說話了，似乎也不是很明白。看著大家疑惑的眼神，我開始為大家講授大數的相關知識。

2.信息化教學，提高學生學習質量

隨著科技日新月異的變化，信息化教學方式也慢慢成熟，逐漸成為了教師課堂教學的重要輔助手段。它不僅可以為學生提供更多的例題，清晰的圖片以及播放音頻、視頻、動畫等，還可以將一些概念化為一些具體的事物，讓學生可以清晰的理解和認知這些概念所代表的意義，并且它還能模擬出很多圖形的變化，加強學生對于這些圖形的理解，促進他們從形象思維到抽象思維的轉換。

例如，在學習四年級上冊《公頃和平方千米》的時候，為了能讓學生對于這兩個概念有一個明確的認識，我利用多媒體制作了一個短片，只見視頻上先是出現了一個寬闊的廣場，接著開始不停地有人進入到廣場中，直到這個廣場站滿了人，再也擠不上去為止，我指著這個站滿人的操場告訴大家，這就是一公頃的大小……另外，多媒體還可以將一些圖形變化模擬出來，幫助學生理解和記憶。例如，在學習四年級下冊《圖形的運動》的時候，我利用多媒體制作了一個“點”，接著這個點開始規則的運動，慢慢形成了線、面、之后變換成各個圖形，之后我又利用多媒體的手段將這些圖形“平移”“折疊”“逆向拆分”，以此來幫助學生來理解這些圖形的構成以及特點，加深他們對于這些圖形的理解。

3.合作學習法，促使學生自主探究

合作學習法是比較先進的教學方法，它提倡教師根據學生的不同特質將學生分為幾個不同的小組，讓學生就某個知識點進行討論和研究，在學生研究和交流中逐步得到正確答案的一種方法。這種學習方法不僅可以激發學生的興趣，提高學生的參與性，讓優秀的學生可以充分發揮自己的聰明才智，讓其他學生看到差距，取長補短，迎頭趕上，而且還可以促進他們之間的交流，喚醒他們相互競爭、相互合作的意識，促進他們團隊意識的形成。

例如，在教授《圓柱與圓錐》的時候，我在上課伊始，先帶領著學生復習了各種圖形的面積公式，接著就讓學生分組討論，并推導出圓柱的側面積與底面積的計算公式。學生們聽到我的話，紛紛開始討論起來，期間還不停的演算和爭執，直到得到了正確的答案，我對大家的推導過程進行了肯定，并稍加指導，接著對他們在小組合作中的表現進行了表揚，之后便開始了后續的教學。

4.游戲學習法，加強學生計算能力

小學生由于年齡的關系，他們很喜歡游戲，并且喜歡在游戲中找到快樂。所以教師在日常的教學中，不妨加入一些游戲的元素，以此來激發學生的興趣，提高他們的參與性。

比如，小學教材中會有很多的基礎計算，這些計算是以后學習的基礎，對于數學學習極其重要，但是因為這些計算枯燥乏味，缺乏趣味性，所以很多學生在練習了一段時間之后就開始懈怠，慢慢放棄了，面對這樣的情況，教師可以設計一些簡單的游戲，以此來增加他們的興趣，讓他們主動地加入練習中來。比如，教師可以設計一個巨大輪盤，輪盤上排列著很多的數字，數字對應著很多的題目，學生們依次轉動輪盤，轉到哪個數字就計算相對應的題目，到最后看誰答的最多，誰的“運氣”更好，教師還要對表現好的學生進行表揚，讓其他學生向他學習。

另外，教師還要正視學生之間的差異，對不同的學生采取不同的教導，比如對于學習成績較好，對數學感興趣的學生，教師應該多教授學生學習方法，幫助他們進行對外擴展，促進他們的全面發展，而對于那些一般的學生來說，教師則要多多鼓勵，采取多樣的方式激發他們的學習興趣，使他們可以迎頭趕上。

總而言之，教師在日常教學中一定要注意學生興趣的培養，只有這樣才能提高學生的課堂參與性，促使他們進行獨立思考和自主探究，進而提高教學的質量和效率，促進他們的全面發展和核心素養的提升。

參考文獻：

[1]?劉俊，祝智庭.游戲化——讓樂趣促進學習成為教育技術的新追求[J].電化教育研究，2015（10）.

[2]?李云春.農村初中學生數學學習興趣的現狀調查和分析[J].數學學習與研究，2013（12）.