高校輔導員加強大學生心理疏導的必要性與途徑分析

趙云俠

摘要：價值多元化的大背景下，大學生心理問題日益突顯，而高校輔導員在大學生心理疏導中發(fā)揮著不可替代的作用。本文主要分析高校輔導員加強大學生心理疏導的必要性與途徑，以供參考。

關鍵詞：高校輔導員 大學生 心理疏導 必要性 途徑

中圖分類號：G641 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）01-0151-02

高校大學生極易受各種價值觀影響而出現(xiàn)不同心理問題，這些心理問題若得不到及時解決，極易造成嚴重的后果。高校輔導員是高校教師隊伍中的一個組成部分，其與大學生的接觸比較緊急，能夠承擔起對大學生的心理疏導和干預。

一、引發(fā)大學生心理問題的原因

（1）受家庭教育的影響。大學生心理受家庭教育的影響較深，但在步入大學之前，父母將全部精力集中在了高考考查的學科中，而忽略了對學生的人格培養(yǎng)，也錯過了健康人格培養(yǎng)最重要的階段，這在一定程度上給大學生的心理健康問題埋下隱患。加之，大學生步入大學校園后，父母與子女的見面突然中斷，僅能給予其經(jīng)濟層面的支持，而無法給予子女更深層次的家庭教育。[1]

（2）大學生的人際交往能力欠佳。大學生的學習環(huán)境、人際交往、業(yè)余生活等較之以前發(fā)生了翻天覆地的變化，而這也會給大學生心理素質(zhì)造成嚴重的影響，其也是引發(fā)大學生心理問題最主要的一個根源。具體體現(xiàn)在：剛步入大學校園的學生在面對多元化、擴大化和社會化的人際交往趨勢時，部分學生的自尊心較強，擔心被人看不起，最終產(chǎn)生了自閉心理;部分學生因家庭的溺愛，在人際交往中太以自我為中心，從而產(chǎn)生自私、自利等心理。

（3）互聯(lián)網(wǎng)影響。隨著我國信息技術的不斷發(fā)展和完善，互聯(lián)網(wǎng)大大縮短了人和人交往的空間、時間，甚至人與人之間的交往已完全不需面對面，只需通過互聯(lián)網(wǎng)即可實現(xiàn)交流;而大學生作為互聯(lián)網(wǎng)最主要的用戶，也受到了互聯(lián)網(wǎng)的影響。互聯(lián)網(wǎng)雖給大學生提供了生活、學習等方面的便利，但同時也使得人與人之間產(chǎn)生交際障礙;加之，互聯(lián)網(wǎng)溝通的缺陷，也使得一些新興的心理問題產(chǎn)生，如：人際交往的信任危機、互聯(lián)網(wǎng)孤獨癥等。[2]

（4）學業(yè)、就業(yè)壓力影響。部分大學生高中階段成績十分優(yōu)異，而步入大學后，這種優(yōu)異感會慢慢喪失，最終產(chǎn)生厭學心理;而部分大學生自我約束力較為薄弱，極易沉迷于網(wǎng)絡中，最終引發(fā)嚴重的心理問題。此外，面對愈發(fā)激烈的就業(yè)競爭，處在畢業(yè)前期的大學生，也會因現(xiàn)實和理想之間的差異而產(chǎn)生焦慮、恐慌、絕望等心理問題。

（5）情感因素。戀愛是大學生生活中的一個永恒話題，但大部分大學生還沒有一個理性的戀愛觀;在戀愛過程中極易沖動、魯莽，無法解決戀愛雙方所產(chǎn)生的問題，甚至將戀愛當成攀比或消遣的手段;部分大學生則過于沉溺在戀愛中，一旦失戀，極易產(chǎn)生自殺念頭。

二、高校輔導員加強大學生心理疏導的必要性

（1）能夠使大學生更珍惜、重視生命。大學生是我國的支柱，更是未來的建筑者，每位大學生對促進我國未來發(fā)展都發(fā)揮著至關重要的作用，更是我國繁榮昌盛不可忽視的一份子;而這些都必須建立在生命存在的基礎之上。但就目前我國部分高校的大學生而言，存在輕視、漠視生命等心理問題;有研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，某高校大學生中，因無法解決的問題而有過輕生念頭的，占比11.66%;而經(jīng)常會有輕生念頭的大學生占比30.15%;認為死亡并不能解決問題的大學生僅占5.78%。由此可見，在大學教育中，將生命教育放于首位的重要性。而高校輔導員作為大學生生活、學習的指路人，應更加重視對大學生“生命誠可貴”的教育力度，一旦發(fā)現(xiàn)學生有輕生念頭，應及時給予其心理干預和指導，進而增強大學生對生命的敬畏和重視，更珍惜、重視自己與他人的生命。[3]

（2）能夠有效防范潛在威脅。心理素質(zhì)作為大學生綜合素質(zhì)最重要的一個部分，其對于大學生日常生活、學習和今后從事的工作均具有重要影響。高校大學生大多數(shù)是在家庭、學校的呵護下長大，還未曾經(jīng)歷過風雨;而一旦受到挫折、面臨心理困惑時，若不能得到及時的解決，極易在其內(nèi)心深處不斷滋生，最終以極端的方式結(jié)束一切。而高校輔導員應定期與大學生進行心理疏導和溝通，一旦發(fā)現(xiàn)學生有異常的情況，應立即引導其打破心理的障礙，使其能夠正確地解決問題。

（3）是職責也是義務。加強對大學生的心理疏導不僅是高校輔導員的職責，也是其應盡的義務，教育部門也強調(diào)，高校輔導員作為高校教師隊伍重要的一個組成部分，不僅是開展大學生思政教育的中堅力量，而且還是引導大學生健康成長的指路人和引導者。

三、高校輔導員加強大學生心理疏導的途徑

（1）培養(yǎng)和強化高校輔導員的心理疏導意識。思想作為行動的指南和先導，只有培養(yǎng)和增強高校輔導員心理疏導的意識，方能夠提升其疏導的能力。高校輔導員應全面了解大學生群體迫切需求以及新形勢等，全面提升自身綜合素養(yǎng)，不斷學習心理學、教與學方面的知識，進而為心理疏導、心理健康教育普及和宣傳工作奠定堅實的理論基礎。此外，高校輔導員還應密切觀察和評估大學生心理狀態(tài)，增強自身對心理疏導和干預的敏銳性，既要做到心理疏導、心理觀察覆蓋全體大學生，又要做到重點培養(yǎng)。[4]

（2）多渠道宣傳和教育心理健康知識。高校輔導員應在高校開設與大學生身心健康教育相關的專題報告、講座等，或?qū)⑵浼{入必修或選修課程中，進而在大學中普及對大學生相關心理健康的知識。同時，高校輔導員還應在大學校園內(nèi)營造一個關注大學生心理健康的良好氛圍，以便大學生能夠更加認真、正確地去看待心理健康問題，并正視問題。此外，高校輔導員還應強化校園文化的建設，定期組織開展校園文體活動，以陶冶學生情操，培養(yǎng)和提升學生團結(jié)、友愛等意識。

（3）構(gòu)建大學生心理健康檔案。高校輔導員應定期對大學生進行心理健康問題排查，并根據(jù)排查結(jié)果建立心理健康檔案，以便及時掌握大學生心理動態(tài)。對于有高危心理問題的大學生，應給予其針對性的心理疏導，并強化對其的干預和追蹤，以防惡性事件發(fā)生。此外，高校還應進一步建立健全心理健康教育機制，并通過講座、會議等渠道為高校督導員提供學習的平臺，以提升其理論基礎和心理疏導能力。

（4）強化大學生心理干預和心理危機的預警。一方面，高校輔導員應設置心理咨詢室，開設心理咨詢熱線，以便能夠更好地對大學生的心理問題進行指導和干預;輔導員還應指導大學生骨干，讓其也參與到大學生心理動態(tài)的監(jiān)測過程中來。

另一方面，高校應建立健全心理危機預警的機制，定期或不定期進行大學生心理健康普查，以便及早發(fā)現(xiàn)和干預大學生的心理問題，并防患未然。同時，高校輔導員還應將心理危機預警機制落實到每個班級、社團、寢室中，最大限度地將心理問題扼殺在搖籃里。[5]

新形勢下，高校大學生極易受各方因素的影響而產(chǎn)生嚴重的心理問題，最終影響到社會的穩(wěn)定和發(fā)展。高校輔導員是與大學生接觸最為密切的教育工作者，其不僅能夠引領學生樹立起積極樂觀的人生觀、價值觀，而且還能夠根據(jù)學生的不同心理問題及時進行疏導和干預，進而促進大學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]董信澤.高校輔導員心理疏導能力及其培養(yǎng)途徑探析[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（18）：125+127.

[2]王曉艷，周霞.高校輔導員心理疏導能力及其培養(yǎng)途徑探析[J].教育理論與實踐，2018，38（6）：15-17.

[3]李柯.高校輔導員在大學生心理疏導中的角色及其實現(xiàn)路徑[J].宿州教育學院學報，2016，19（4）：91-92.

[4]艾陽明.高校輔導員在大學生心理疏導中的角色及其實現(xiàn)路徑[J].求知導刊，2016（12）：40-41.

[5]楊柳.論高校輔導員有效開展大學生心理輔導工作的途徑[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2016（6）：423.

責任編輯：景辰