新形勢下學校德育工作創新模式研究

程遠

摘要：學校的德育工作是學校正確的辦學方向和學生健康成長的重要保證。學校的德育工作一直在探索中前進，積累了很多成功的經驗，但同時也存在著一些弊端，這些弊端制約了學校德育工作的發展和進步。在新形勢下，如何總結成功的經驗、摒棄弊端，使學校的德育工作得以創新發展，是學校德育工作者的重點工作。可以說，做好新形勢下學校德育工作的創新發展，于學生是受益終生，于國家則是播下和諧發展的希望火種。本文通過對新形勢下學校德育工作的弊端進行分析，討論如何在新形勢下開展學校德育工作的創新模式。

關鍵詞：新形勢 學校德育工作 創新模式 研究

中圖分類號：G64 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）01-0038-02

人無德不立，業無德不興。學校的德育教育工作是學校素質教育的核心工作，只有做好學校的德育教育工作，才能保證學生素質教育的正常進行。但在新形勢下，面對潮水般涌來的種種新情況、新問題，學校德育教育工作還存在著一些問題，尚缺乏足夠的思想準備和有效的對策，導致學校德育教育與實施素質教育的要求還有一定差距。

一、新形勢下學校德育工作存在的問題

新形勢下，社會的發展進步更加迅速，學生的思想變化更加繁復，一些學校的德育工作還因循守舊，不能與時代同步發展，存在的問題嚴重制約了學校德育工作的模式創新。

（一）思想上的因循守舊

盡管素質教育已經開展多年，但很多學校的德育工作模式還是舊的模式，重智育、輕德育的舊思想還占據著學校的主導地位。在新形勢下，對學校、教師、學生的評價方式已經不再只是以成績定論，而是多元化發展，但一些學校還是思想僵化，認為只要抓好學生的成績，抓好升學率，就算很好地完成了任務。而德育工作因為需要常抓不懈，沒有具體量化的指標，是一項長期的隱性工程，不能在短時間內體現出成績，因此，重視可以量化的智育教育、輕視不可量化的隱性的德育教育，在許多學校中都有不同程度的體現。

（二）德育教育形式上的固化

（1）重形式、輕效果。現階段，很多學校沒有完整的、科學的德育工作體系，而是為了應付上級評審，做一些形式上的工作，例如每年象征性地成立幾個機構，由各部門教職員工兼職，做幾個活動宣傳板報，年底的時候評幾個先進集體、先進個人。至于這些形式上的教育所收到的效果如何，學生是否真的受到教育，是否真正領悟了德育教育的目的，就不是學校關心的事了。

（2）重理論、輕實踐。一些學校德育工作的模式多是由教師以品德教育書本為綱，對學生進行課堂教育。但課本中的德育教育理論與實際生活中的德育觀念有些脫節，要求學生樹立正確的人生觀、價值觀、崇高的理想，等等，學生們還沒有經歷過社會實踐，對于這些理論知識，他們只知道是一種要求，卻不知如何在生活、學習中運用這些理論知識來樹立正確的“三觀”。久而久之，德育教育理論的空洞、教條，脫離現實生活，就會使學生感覺到厭煩。

（3）重說教、輕身教。學校在進行德育工作教育時，德育教師往往是說得頭頭是道、夸夸其談，對學生進行空洞的說教，但在實際生活中，卻不注意自身言行，不能嚴以待人、寬以待己，不能做到言行一致，何以言傳身教，得到學生的認同。因此，在學校德育教育工作中，重說教、輕身教就會使學生錯誤地認為德育教育就是一門需要學習的功課，而不會把德育教育與自身的德育素質發展相結合，起不到德育教育工作的教育效果。

針對以上的弊端，在新形勢下，加強學校的德育教育工作，改變德育教育因循守舊的思想，創新德育工作的模式，是擺在我們面前的一個迫切需要解決的問題，也是學校德育管理工作的基本任務和歸宿。

二、新形勢下學校德育工作創新模式

在新形勢下，人們的思想意識日新月異地發生變化，學校的德育教育工作模式也要適應新形勢的發展，與時俱進，進行創新發展。

（一）轉變思想，與時俱進

在新形勢下，隨著多媒體以及網絡的快速發展，學生接收新思想、新動態的方式變得多種多樣，他們的價值觀念、價值取向也在變化。學生們不再只是專注于學習，對社會上發生的新動態、新事件也有了及時的了解和意見。因此，學校德育工作者也要轉變思想，更新教育理念，適應新形勢下的社會環境，繼承那些已有的行之有效的德育方法和手段，借鑒先進理念，轉變陳舊的思想，貼近社會現實，貼近學生生活。在工作中，學校德育工作者要牢固樹立為所有學生服務的思想，以“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”這三個一切作為工作目標采用不落俗套的方法和手段，吸引學生的關注，構筑學生的精神支柱，創新學校德育工作模式，為德育工作補充新的營養。

（二）加強德育教育隊伍的建設

學校德育工作在教師隊伍的建設上，要做到言傳身教。首先要抓教師隊伍的德育素質，對教師進行教育法律、法規的學習，增強教師隊伍的德育素質，增強遵紀守法、依法施教的自覺性，提高教師科學育人的水平。其次，抓教師隊伍的管理，學校應組織有效的德育工作小組，完善德育教育的考核評比制度，以強有效的管理，加強德育工作的計劃、成效監督，打造合格的德育教育隊伍。最后，要注重樹立德育工作者的良好形象。言傳身教，教師要以身作則，善于學習、勇于創新，為學生作出榜樣。

（三）德育工作模式的創新

在新形勢下，德育工作模式也要進行創新研究。為適應社會的發展、時代的進步，學校德育工作模式應該更靈活、更快捷并更具有藝術性，要從灌輸、說教式教育轉變為滲透、引導性教育，使學生在潛移默化間接受到德育教育;要以學生為本，由單向行為轉變為互動的多向行為，使教師與學生、學生之間的交流更加頻繁，從而了解到學生內心的真實想法。德育教育要走出理想化、抽象化，要貼近社會生活、學習實際，從小處著手，以小見大，促進學生的全面素質提升。

（1）情感模式的德育教育。新形勢下的學校德育工作首先應該注重情感性德育教育，教師要從情感入手，注重與學生的情感交流，讓學生體會到獨立、自由、民主的教育氛圍，使學生樂于接受德育教育，并從中體會到德育教育的樂趣，從而自發參與到德育教育中。

（2）課堂教育中的德育教育。在德育課堂上，抓好德育教育工作。除了課本上的知識，在德育課堂上，教師可以采用多媒體、互聯網技術，為學生展示案例、播放視頻，既可以吸引學生的注意力，又可以很直觀、形象地將理論知識與實際生活聯系起來，讓學生們進行角色扮演、分組討論，在活躍的氣氛中，把德育知識傳授給學生，這樣比單純的理論知識傳授更具有吸引力，可以更加形象、快速地讓學生領悟到什么是可以做的，什么是我們應該摒棄的。

（3）新形勢下，德育工作者要創新德育教育的模式，除了進行德育課堂講解學習外，還要將德育教育融入到其他各門功課的學習中，融入到學校生活中。

校園是學生接受教育的最重要的場所，德育培養應貫穿始終，不遺點滴。我們要利用校園環境、圖文環境、人文環境等這些資源，為德育教育營造良好的環境和濃厚的氛圍，讓學生在日常學習生活中，在潛移默化中，體會到德育教育濃濃的氛圍，養成良好的行為習慣，使在其中思考、體悟并使學生性格得到完善發展。在日常學習生活中，要引導學生養成良好的行為習慣，加強對學生的心理健康教育，充分了解學生的性格特點，做好重點學生的引導工作，為他們排憂解難，進行心理疏導。

三、結語

新形勢下，學生的思想也在日新月異地發生著變化，所以學校的德育工作也要緊跟形勢，與時俱進，進行創新發展研究。德育工作蘊含在學校的整個教學環節之中，教師在教學過程中要創新教學模式，利用新媒體、互聯網等新技術，使理論知識更加貼近社會生活、學習實際，從小處著手，以小見大，努力實現學校德育教育的教學目標，為全面素質教育保駕護航。同時在學生的學校生活中，也要營造良好的氛圍，潛移默化地灌輸德育教育思想，使學校德育工作得以全面、持續發展。

責任編輯：景辰