打造有溫度的教室

柯葦真

案例背景：教育家蘇霍姆林斯基說，“讓每一面墻壁會說話”。目的是讓校園的每一個空間，都具有潛移默化的育人功能。很多教師審美能力很不錯，也很花心思和工夫，把班級布置得美美的。可是，如果有人問你：“你們的班級文化是什么？”很多班主任都會為之一愣，因為他們可能都沒想過這個問題。他們的班級文化建設往往是碎片式的，覺得哪個好看，就用哪個，缺乏系統性和主題性。

“文化”是什么？所謂“文化”，是指人類在社會歷史發展過程中創造的物質財富和精神財富的總和。如果說班級也有“文化”的話，那么它絕不是靠一個個掛在墻上的展板所能涵蓋的，展板做得再漂亮，也不能就此說這個班級就有了文化。能否在學生心里扎根，成為學生的習慣、無須提醒的自覺行為，并最終內化為學生的品格，是衡量你的班級文化建設是否有效的最重要依據，班級文化建設最終必須落實到人的身上。

班級文化可以分為“硬文化”和“軟文化”，“硬文化”指的就是顯性的物質文化建設，一般就是班級那些看得見、摸得著的，如班級的展板、圖書角、植物角、板報之類的?！败浳幕敝傅氖请[性的精神文化建設，包括制度文化、觀念文化和行為文化。觀念文化是關于班級、學生、社會、人生、世界、價值的種種觀念，這些觀念彌漫在班級的各個角落，潛移默化地影響著學生。從制度和觀念等引發出來，從學生身上表現出來的言談舉止和精神面貌，則是行為文化。

主題班級文化建設，可以從以下幾個方面著手：

一、主題的凝練與確定

學校倡導進行“和”文化主題教育，我們考慮到低年級學生的學段特點，最終將主題確定為“走近動物，榜樣引路”，倡導人與動物、與大自然和諧相處。那時剛好在給他們講一個小蜜蜂與蝴蝶的故事，他們尤其喜歡故事里那只勤勞而又謙虛的小蜜蜂，于是我就順勢而為，給他們講了許多關于蜜蜂的故事，把“小蜜蜂”這個形象深深地印在學生心里，使他們真正喜歡上“小蜜蜂”這個形象，引導他們把“蜜蜂”當作學習的榜樣，挖掘出它們身上優秀的品格——勤勞、團結、進取、奉獻，并最終把班級文化建設的主題確定為“小蜜蜂樂園”。

二、主題的實施與策略

有了班級文化主題和班級精神（即育人目標），接下來我們就可以進行主題班級文化建設。進行班級文化建設時，環境文化建設必須與精神文化建設相結合，也就是班級環境的布置都必須是為了落實班級文化目標，這是很重要的一點，但也是經常被忽視的一點。

那么，環境文化建設如何與精神文化建設相結合呢？

（一）營造班級精神文化氛圍

文化要深入人心，必須有一個良好的文化氛圍。結合班級實際，我主要設計了幾大版塊：班牌、宣傳欄、照片欄、圖書角、學習園地、評比欄、衛生角、植物角、中隊角等，這些版塊都是圍繞我們的班級主題“小蜜蜂樂園”來設計的，每一個版塊都有蜜蜂這個形象元素，從底圖到顏色到版塊的名稱，為學生創設一個濃濃的“蜜蜂樂園”氛圍。

1.班牌版塊。一只可愛的小蜜蜂，一句歡迎的話語組合成班牌貼在門上。讓學生每天走進教室都能看到，并告訴自己是一只積極向上、勤奮好學的“小蜜蜂”。

2.照片欄。我們將之取名為“蜜蜂成長苑”，設計在班級兩側、窗戶下面的墻面，背景圖是“蜜蜂樂園”。這里放的是孩子們一些重大活動時的照片，如校園體育節、美食節、家委會親子活動以及班級活動等，記錄53只小蜜蜂成長的腳印?？粗约阂稽c一滴成長起來，看著自己取得成績時的笑容，還有什么比這個更有激勵性呢？

3.圖書角。名為“好書釀蜜房”，形狀為兩座小房子的書架。這里放的是學生們捐的，還有學校發的書籍，主要用于午間閱讀。并在教室左右兩旁柱子上貼上讀書名言：“采千朵花蜜，讀萬卷好書?！奔顚W生博覽群書。

4.衛生角。名為“小蜜蜂回收站”，貼上標語“請把垃圾帶回家”。這是結合平時的衛生制度進行的，班里每個學生的桌子旁都掛著一個小垃圾桶，上課時學生可以把垃圾放進小垃圾桶里。課后，再把垃圾送回“大垃圾房”，培養學生良好的衛生習慣。

5.植物角。名為“蜜蜂樂園”。綠色植物由家長共同提供，每周誰表現較好的同學，就有機會照顧班級的一盆植物，讓學生在學會照顧植物的同時，也起到激勵的作用，充分發揮班級文化建設的力量。

6.中隊角。名為“蜜蜂中隊角”，里面的所有內容也都與班級文化相結合，比如隊的機構，就是由中隊長和小隊長組成的“蜜蜂戰隊”。

7.后黑板。名為“我是勤勞的小蜜蜂”，后黑板的設計也是結合了班級主題“小蜜蜂”的，背景圖片以及形狀都是，黑板兩側的版塊就像蜜蜂的翅膀。這里主要是用來展示學生的優秀作品及班級取得的榮譽。

（二）形成班級獨特文化符號

班級還必須有自己獨特的文化符號，以提醒學生牢記自己的責任和義務，以及約定好的規則。如我們通過佩戴班徽的方式，穿統一的班服，還有給值日生和班干部佩戴屬于“蜜蜂班”獨一無二的徽章等方式，提醒孩子：我是蜜蜂樂園的一員，要遵守蜜蜂樂園的規則。同時，也讓學生產生角色認同感，使班級的精神偶像——小蜜蜂深入人心，在學生心目中發揮最大的榜樣引領作用。

1.班徽。我們的班徽是一只比著勝利手勢向前沖的快樂蜜蜂，一些集體活動都會讓學生佩戴，增強學生的集體榮譽感和凝聚力。

2.班服。家委會設計定做的，每位家長和學生都有，上面印有班徽和班級昵稱等內容。每次集體活動、校園親子比賽、家委會活動等活動時，都會統一穿班服。

3.班照。由全班同學和全體任課教師組成的一只“小蜜蜂”，從空中俯拍而成。

4.值日卡。每天做衛生時，要求值日生佩戴“小蜜蜂”值日卡，學生們就不會忘記輪到誰做值日，而且會感到非常自豪，像小蜜蜂一樣干勁十足，認真地打掃衛生。

5.統一的精神寄語。班主任作為班級文化的引路人，應經常說一些精煉的、引領性的、激勵人心的話語——因為學生都有向師性，這些經常重復的話很多學生甚至把它們作為“座右銘”。所以，我確定了我們“蜜蜂樂園”的精神寄語——班訓：勤勞、團結、進取、奉獻；班級口號：博采眾長，釀造甜蜜；班級精神：用勤勞堅持，換春華秋實；班歌：《小蜜蜂》。我經常用這些精神寄語激勵學生勤奮努力，也時刻提醒他們牢記自己是“蜜蜂樂園”的一員，喚醒學生的集體榮譽感。

（三）多渠道讓文化落地生根

班級文化并不是布置上墻就能深入人心，就能發揮教育作用。要使這些布置真正發揮作用，還需要與各種各樣的班級活動相結合，只有這樣班級文化才能真正在學生的心里扎根，發揮作用，最終落地生根。

1.蜂巢——“班寶”的家。名為“蜂巢”，形狀為六角形格子拼成的蜂巢形狀。這里住著的是由家委會贊助的班級吉祥物，也就是班寶——“小蜜蜂”甜甜和樂樂。為了讓“班寶”深入人心，起到榜樣的引領作用，我圍繞“班寶”組織開展了一系列活動：

一是“班寶”故事會。布置班級文化之前，先給學生講有關蜜蜂的故事，讓他們首先喜歡上蜜蜂，奠定小蜜蜂在學生心目中的地位，形成榜樣的力量，知道要學習蜜蜂的什么品質。

二是“班寶”昵稱征集活動。鄭重地把班寶介紹給學生，并舉行征集班寶昵稱活動，目的在于讓班寶形象深入人心，讓每個學生都喜歡上班寶，這樣班寶才能最大限度地發揮激勵作用。

三是“班寶”陪我回家。每天表現最好的學生，得到老師最多表揚加分的學生，可以把“班寶”帶回家一晚上。每一天都有一個小目標，對學生來說，就像是“蹦一蹦就能夠得著的蘋果”，可以發給一天里不同方面表現優秀的學生，比如文明、負責任、學習認真等，可以結合你期望學生養成的各項習慣來頒發班寶。

四是“蜂王桂冠”。到了三年級，很多學生都很渴望能得到班寶，因此，經過和家委會商議，最后我們找到了“蜂王桂冠”——小蜜蜂形狀的帽子，決定把它頒給每個月表現優秀、被評為“小蜂王”的同學。

2.評比欄版塊。一是采蜜樂園。這是結合班級的制度文化建設而設置的。我們的班規包括學習、禮儀、守紀、衛生、儀容儀表、午休等各個方面。班級設“衛生小蜂王”“守紀小蜂王”“禮儀小蜂王”“學習小蜂王”等評比項目，當學生得到5次表揚，可以換得一只小蜜蜂磁貼，寫上他的名字貼在“采蜜樂園”里。每進步一次，就往上升高一格。升到最高，可以換成大一號的蜜蜂。以此類推，期末時誰的蜜蜂最大，自然就是本學期的“蜂王”了。二是“小蜂王桂冠”頒獎典禮。每學期期末舉行“小蜂王桂冠”頒獎典禮。在整個學期中，積分最多的學生，將被評為“愛勞動小蜂王”“愛學習小蜂王”“守紀小蜂王”“講文明小蜂王”“講衛生小蜂王”等，并得到“蜜蜂樂園”專門獨家定做的“小蜂王獎狀”及禮品。還能獲得登上“蜂王榜”的展示權。

（四）打造班級特色文化活動

1.寒暑期作業?！懊鄯錁穲@”的寒暑假作業，也不再是簡單的語文、數學作業。我從“寫字小能手”“以書為友”“動手試一試”“學做一件家務事”“陪爸爸媽媽一起上一天班”“交一個新朋友”“暑假花樣跳繩”等各個方面精心設計了暑假作業，并配上勤勞小蜜蜂的圖案。比起傳統的寒暑假作業，不僅具有“蜜蜂樂園”獨有的特色，更能培養學生多方面的能力和素質。

2.“采蜜樂園”班刊的創設。班刊可以說是一個班級成長的足跡。我們班的班刊是我和家長一起制作的，里面有我們家委會活動的剪影，有每學期班級評出的十位“小蜂王”的專頁介紹，有孩子們充滿童真童趣的日記和看圖寫話精選，以及暑假征稿等。它，不僅僅是一本班刊，更是我們班級精神文化的一個縮影。

本文系福建省教育科學“十三五”規劃2017年度立項課題“基于校本的主題式校園文化構建研究”（立項批準號FJJKXB17-500）部分研究成果。

（責任編輯：文寶）