淺論初中英語閱讀課教學與學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)

武小合

[摘 要] 學習英語需要以大量的閱讀作為學習基礎，才能使學生在學習時更加輕松，并幫助學生鞏固已學知識，使學生深入掌握英語知識點和學習英語的方法，提升其學習質量。

[關鍵詞] 初中英語；語言類學科；學科核心素養(yǎng)

英語教育工作者要注重對學生學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅僅是對學科的知識內容進行創(chuàng)新與講解，更重要的是通過對初中英語知識的教學來達到幫助學生提升個人能力的目的。

一、英語學科的重要意義

1.學習英語有利于學生未來的發(fā)展。學習英語能夠對學生未來的發(fā)展起到積極的促進作用。英語在各國政治、經濟、文化等方面起到媒介的作用，幫助我國順利與其他國家進行友好互通。通過學習英語，幫助學生打開通往世界的另一道大門。

2.學習英語有利于提升學生的綜合素養(yǎng)。學生在學習英語時不僅學習到了學科知識，還逐漸體會到了英語文化以及另一種思維邏輯方式，這就使得學生在提升自身的閱讀能力、寫作能力等的同時潛移默化地提升了自身的思維能力和分析能力，對培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)起到了積極的作用。

二、英語閱讀課教學在英語學科學習中的重要性

1.英語閱讀課教學能夠提升學生的學習能力。英語閱讀在英語學習中具有重要意義，為學習英語知識打下堅實的基礎，使學生在閱讀的過程中逐漸培養(yǎng)自身的語感和寫作能力，讓學生在學習英語知識時可以運用英語的思維方式進行思考，起到了提升學生學習能力的作用。

2.英語閱讀課教學能夠培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)。英語閱讀課教學在引導學生閱讀學習的過程中逐漸培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)，讓學生通過閱讀將理論知識與實際生活進行有機地結合并對學生的學習和生活產生潛移默化的影響，以達到轉變學生的思維方式，提升學生綜合素養(yǎng)的目的。

三、我國在英語教學中培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.教師開展相關工作受阻。目前，在我國初中階段的英語學科教學中，雖然已經認識到培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)的重要性，但是在教師的實際教學中仍受到很多阻礙，從而導致教學效果不佳。具體而言，主要有以下幾個原因。首先，有許多教師仍然無法改變自身的教學方法和教學理念，在教學時過于重視學生的學習成績，忽略了學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。其次，雖然有許多教師已經認識到閱讀教學對英語學科學習的重要性，但是在進行英語閱讀教學時往往缺少對教學方法的創(chuàng)新和優(yōu)化，這就導致了學生在進行閱讀學習時不能很好地發(fā)揮自身的學習自主性，從而使得教學質量不佳。最后，教師講學生聽的傳統(tǒng)的教學模式，教師和學生之間存在一定的距離感，缺乏深入地溝通和交流，使得教師不能對學生的學習需求進行全面地了解，從而導致英語閱讀課教學工作的開展受到阻礙。

2.教育部門未出臺相關輔助政策。在英語閱讀課教學中除了教師自身存在的各項問題以外，我國教育部門對英語閱讀課教學的開展也未出臺相關的政策或規(guī)定，不能夠對教師的教學起到積極的輔助作用，使得在實際的英語教學中許多學校仍然無法避免地以成績進行優(yōu)差判斷的標準，這對我國教育事業(yè)的發(fā)展十分不利。

四、在初中英語閱讀課教學中培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)的策略

1.教師要注重進行差異化教學。在同一個班級里的每一名學生都有著不同的生活情況和學習狀態(tài)，而這些因素對其學習質量會產生不同的影響。所以，教師在進行英語閱讀課教學時需要注重每名學生的不同情況，根據學生的具體情況進行差異化教學，從而避免在教學過程中打擊學生的學習自信心和學習積極性，以達到培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)的目的。

2.教師要注重將課外閱讀與課本知識進行結合。在初中英語閱讀課教學中教師要避免出現(xiàn)學生過度進行課外閱讀的情況，要注重將課本知識和課外閱讀進行有機結合，讓學生在課外閱讀中提高學習能力并運用于課本知識的學習，提升其學習質量。教師要為學生選擇合適的閱讀內容，并且鼓勵學生在課外選擇自己感興趣的內容進行閱讀，這不僅可以拓寬學生的知識面，也增強了學生對學習英語的興趣。

3.教師要注重朗讀學習的重要性。初中英語閱讀課教學不僅需要學生進行默讀學習，還需要學生將文章朗讀出來，通過朗讀使學生逐漸養(yǎng)成朗誦的好習慣，使得學生能夠逐漸提升自身的自信心和對英語學習的積極性，以達到提升學生閱讀能力的目的。

4.注重關鍵詞，提升情感領悟。教師進行英語閱讀的講解時，要引導學生積極地尋找文章中的關鍵信息，通過對關鍵詞的把握，鼓勵學生進行實際的聯(lián)想與結合，從自身生活出發(fā)感悟文章，找到文章和生活的共性，尊重學生的奇思妙想，通過同學生自我理解的交流，實現(xiàn)共同進步的目的，將教學中的關鍵信息進行提取，有利于學生對文章主旨的把握，從而提高學習效率。

在初中階段的英語學科教學中，教師需要注重不斷對自身教學方式和教學理念進行優(yōu)化和改善，從而使學生在學習過程中逐漸培養(yǎng)自身的英語學科素養(yǎng)，提升學生的綜合思維能力，為學生以后的英語學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]鄭丹丹.基于核心素養(yǎng)框架下對高中英語閱讀教學的思考[J].知識經濟，2017（15）.

（責任編輯：姜波）