傾心教育，聆聽牧歌

姜波　鄧文圣

師愛似甘泉，無聲馨沃野。教德如瑞雨，有意潤焦田。陳娥老師從1991年畢業參加工作至今已28個年頭，始終堅守教學一線，潛心教研，用心育人，用自己的愛心和人格贏得了學生和家長的高度贊譽，描繪了一幅師生和諧的美好畫卷。

愛心幫扶，為缺愛的學生彌補愛

教育要用心來做，用情來感受，用愛來付諸行動。陳老師深知，“沒有愛就沒有教育。”28年來，她一直都盡其所能幫助貧困生、單親學生、留守學生。除了物質、金錢方面，更主要的是在精神方面給予學生安慰和幫助。

1999年，從鄰縣轉進一名學生。第一個學期住在親戚家，因為和親戚家的孩子鬧矛盾，第二個學期硬生生地不到親戚家住。眼看孩子就要輟學，陳老師來不及和家人商量，直接把學生帶到自己家。就這樣，吃住就是一年半。村支書得知情況后，要請電視臺報道先進事跡，被陳老師一口回絕。她告訴村支書，自己所做的只是為了孩子能安心上學，并不是為名為利。由于陳老師的一再推辭，村支書才作罷。在20世紀90年代，這樣的事跡被采訪報道后，“出名”是很快的，但陳老師不想以這種方式“成名”。

2013年，得知班上一名學生的父母要離婚，陳娥老師覺得，父母離婚最受傷的是孩子。盡管她是這件事情的局外人，而且俗語說“清官難斷家務事”，但陳老師還是主動介入，多次用電話溝通，甚至家訪，對學生父母做工作，終于讓瀕臨破裂的家庭得以“破鏡重圓”，讓孩子又享受到了家的溫暖。

自2016年開始到2017年，歷經一年時間，在網上為班上單親孩子找媽媽。盡管家長開始不理解，不配合，多次以“不回復”而結束聊天，甚至說她“多管閑事”，一再拒絕陳老師的善意。“精誠所至，金石為開”，陳老師用愛心、耐心、誠心感動了家長，終于讓孩子如愿以償，見到了朝思暮想十年的媽媽！那一刻，學生流淚了，家長流淚了，陳老師也流淚了！

2018年，班上單親學生的奶奶找到陳老師，說孩子爸爸出門打工，臨走時留下的幾百元錢早已用光，陳老師二話不說，拿出自己身上僅有的幾百元現金給了她，并于當天晚上在學生群、同事群、同學群為這個學生籌得2000元救急錢。

班上很多父母一方來自外地，每當外地家長要回娘家，陳老師會幫助帶孩子；學生家長工作繁忙，外出培訓，陳老師也會幫忙帶孩子。對于留守學生、學困生，陳老師會給予更多的幫扶，讓他們能安心學習，讓家長能安心打工。

……

正因為陳老師的一片愛心，贏得了學生、家長、社會的認可，連續兩年被評為遠安縣“師德標兵”。

靜心學習，為家長樹立學習榜樣

南宋著名的學者朱熹說過：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”只有不斷地學習，教師的素養才會不斷提高。“與時俱進，活到老，學到老”是陳娥老師不懈的追求。

陳老師常年堅持閱讀中外教育名著，《靜悄悄的革命》《兒童的人格教育》……每年至少閱讀20本教育專著。加入北京班海讀書漂流活動，讀書，抄筆記。她把業余時間全部用在讀書、寫作上面。雖然已經“奔五”，但學習的腳步從未曾停止，學習的熱情從不曾減退。

陳老師經常說自己“越讀書越感覺自己的無知。”其實這句話不是她說的，是她大量閱讀之后的深刻感受。她還說，自己有實戰經驗，但是缺乏理論支撐，這樣的教學之路走不遠，也讓自己無法自信地站立在學生和家長中間。所以我們經常能看到陳老師的辦公桌上擺放著一些教育專著。這些書堆起來都快有陳老師的個頭高了！當然這些書最后都被陳老師“踩在腳下”，為陳老師“站得高，望得遠”提供了更牢固、更厚實的基礎。

陳老師不僅讀理論書籍和專業雜志，還每天閱讀《教師博覽》《今日教育》等雜志社公眾號推送的文章；是“鎮西茶館”里的一名常客；每天穿梭在《守望新教育》《新教育研究院》《新網師》等公眾號，了解新教育實驗動態，學習榜樣教師的做法。

一個“奔五”的教師，在很多教師看來，可以“靠邊站”了，可以“打擦邊球”了，“萬事俱備，只等退休”了，但陳老師似乎“越活越年輕”，越活干勁越大，還愿意不斷“折騰”自己：陳老師參加新教育理事會愛心與教育研究會，每周六晚上，風雨無阻參加線上的呱呱活動，并積極分享自己的教育教學實踐。參加華東師范大學李家成教授的班主任研究學院，讀書、寫作，成了她業余工作的常態。又申請加入新教育實驗網絡師范學院，成了2018年秋季班的一名學員。讀書聽課，整理筆記，完成作業，讓陳老師本就繁忙的工作更加充實，但陳老師說非常喜歡并享受這種忙碌的工作狀態。

陳老師還犧牲自己的休息時間，創辦“書知源”親子讀書會。每周五晚上七點到八點半，周六下午三點到五點，陳老師、學生和家長像朝圣者一樣奔赴閱讀場所，開啟他們的閱讀之旅。截至目前，已經開展讀書活動近70場。學生、家長覆蓋面由本班學生擴展到南門小學，再覆蓋到縣城的四所小學。陳老師的這一公益之舉，感動著學生和家長，讓他們也走上了閱讀之路。

閱讀的路上是孤獨的，但陳老師卻并不孤單，與書中的人物一起，與網上的同行一起，與學生一起，與家長一起。陳老師這樣靜心學習，只為給學生和家長樹立一個學習的榜樣！

潛心實踐，為學生搭建成長舞臺

只有踏踏實實地沉下去，才能瀟瀟灑灑地浮起來。實踐研究是教師專業成長的階梯，更是教師應有的學習教育觀。陳老師通過閱讀與新教育理念相關的前沿書籍，通過系統學習，深入了解最新教育觀點和最新教育動態，為她的教育實踐和研究打下了堅實的理論基礎。

如果說理論書籍讓陳老師“站得高，望得遠”，那么專業雜志讓陳老師的課堂教學更加靈動。陳老師的作文教學，得益于閱讀而顯得別具一格。她善于創設習作的情景，調動學生習作的興趣，搭建習作的平臺，讓學生有話可寫，有情可抒，有物可描。因此，陳老師班級學生的作文生動有趣，各具特色，讀來妙趣橫生。自2008年至今，輔導學生發表作文300余篇。

2015年，她主動申請“打通關”。近四年來，在教學中重點開展兩項研究：一是課外閱讀，二是口述日記。很多同事認為一年級的孩子怎么可能搞課外閱讀？一年級的學生怎么可能寫日記？但陳老師確確實實讓孩子們學會了閱讀，也學會了寫日記，把同事口中的“不可能”變成了“一定能”！僅僅兩年時間，全班38個學生，全年級100多名學生，每個學生每個學期都能寫100多篇日記。在嘗試成功后，全校開始逐漸鋪開，如今已經發展成為南門小學的研究品牌。進而在全縣校長論壇經驗交流會上分享，并獲得全縣教學教研一等獎，研究成果發表于《教學月刊》，并受邀做客人教社微信直播間做“口述日記”專項交流。兩年時間，她班上的學生已經在報刊發表日記20余篇。

在班級管理中，陳老師積極暢通家校關系，與家長一起開發了系列班本課程，開展了系列家校活動。由于開展有方，活動有趣，各項活動得到了家長的大力支持，也得到了學生的青睞。每學期開展活動7次，三年半累計達50余次，“親子閱讀”“親子游戲”“親子手工”等在家校合作中自然產生并成為良好載體。為學生搭建了寓教于樂的學習、交流、展示、成長的平臺，學生在這個平臺上盡情施展著自己的才華，也享受著活動所帶來的幸福。2018年3月，陳老師在新教育理事會愛心與教育研究會的呱呱社區做班本課程分享；2018年11月，在武漢舉行的“家校共育和師德培訓”會上，做《家校聯動，家校共育》主題報告。

陳老師還善于調動家長資源，為班級管理、班級活動錦上添花。有家長網上報名加入北京書香有限文化公司，成了一名“故事媽媽”，陳老師請她到本校中低班級及縣內其他學校開展故事會達30余場，贏得教研室的高度贊譽。

當然，陳老師開展這些活動，最終目的是在活動中引導學生關注社會，關愛老人，關心同學，培養他們良好的品質，真正做到在活動中育人。華東師范大學張永博士認為，成功的活動猶如生活中的浪花，記憶中的亮點，在學生的生命發展歷程中會留下鮮明的痕跡，在關鍵時刻還可能成為學生發展階段轉換的敏銳觸發點。

陳老師還利用業余時間先后在新浪博客和班級公眾號，撰寫班級故事，每年至少為每個孩子寫一篇成長故事。截至目前，班級故事《我和寶寶一起成長》系列已經更新到第155期，受到學生和家長的追捧和教育行家的稱道。

陳老師連續兩年被評為遠安縣優秀班主任，宜昌市明星班主任。不僅受聘為本縣新入職老師做班主任培訓，為遠安縣第二屆班主任專業能力大賽做點評和提問，并在國培項目《道德與法治》送教下鄉中承擔講座任務。還經常受邀到外地做班主任經驗交流。

2017年，縣教育局根據《遠安縣人民政府教育督導室關于開展尋找、推介生本教育典型專項督導工作的通知》，將陳老師作為首期推介人物，在遠安論壇“菁菁校園”版塊，做了長達14頁的《“草根教師”的成長秘訣》宣傳報道。陳老師成了南門小學的“一寶”，陳老師這名普通老師也成了全縣教育大會上被局長點名表揚的“名師”。2018年12月，在遠安縣“弘揚愛國奮斗精神，建功立業新時代”啟動大會上，作為教育戰線的優秀知識分子代表發言。

發生在陳老師身上的這些故事，看似是零碎的，但卻是陳老師的生本情懷的最樸素表達。也正因為陳老師傾心教育，注重開放學生的學習時空，注重構建集體生態，才使她能在遠安這片綠色教育的大地上，高雅地行走著，聆聽著優美悅耳的牧歌。

（責任編輯：文寶）