網絡資源輔助下的Python程序設計教學

趙春慧

摘 要：針對目前初中信息技術教學的現(xiàn)狀，在信息技術的領域下，以Python語言，總結出以初中Pytton程序教學為主，培養(yǎng)學生信息技術思維的改革，為初中Pytton程序設計的教學，提供了一種可以提供參考的模式。

關鍵詞：網絡資源；Python程序設計；初中信息技術教學

近年來，信息技術在飛快的發(fā)展，無論在日常生活中，還是在社會各行各業(yè)中，都已經離不開計算機，如今的這個時代，被稱作信息時代。面對新時代飛速發(fā)展和變遷，熟練地掌握信息技術，是新時代學生必須掌握的本領。學校作為人才培養(yǎng)的主陣地，在九年義務教育之內，學生必須會掌握一些基礎的信息技術，在信息技術教學的目標中指出，培養(yǎng)學生的信息技術思維尤其重要。

信息技術作為一種在新時代運行而生的技術，不僅可以在現(xiàn)實生活中幫助學生解決實際問題，更能在一定情況下，提高初中學生分析解決問題的能力。

一、網絡資源輔助下的Python語言

1.簡潔易學

Python程序設計語言跟英語的相似程度非常高，語法和操作都特別簡單。對初中生來講，會更有利于他們對程序語言的理解和語言的書寫，而且Python程序設計語言的簡單易學可以降低初中生書寫程序代碼上可能會出現(xiàn)的錯誤事項，以降低錯誤率。

2.功能較強

Python程序設計語言是一項免費的程序設計語言。為了方便初學者的學習和使用，Python語言的開發(fā)者，在開發(fā)的時候根據(jù)學習者的不同需求，研究并且開發(fā)了很多具有其自身特點的版本。比如說，Python學習拓展包和插件，這些拓展包和插件的研發(fā)，可以使學習者用較少的時間就可以解決很多事情，十分的方便。學習者節(jié)省了學習時間，同時學習者提高了自身的學習效率。

二、對信息技術課程的改革

1.整合教學模塊

Python程序設計課程可以分為基礎和提升兩個教學模塊。選擇基礎模塊還是提升模塊，這就需要任課教師熟悉并且掌握學生的學習程度，然后根據(jù)學生不同的實際情況確定。例如，任課教師要通過教學將內容進行提問形式，每節(jié)課通過具體的問題來導入新的課程，并且通過生動鮮活的案例進行詳細的講解。任課教師還需要將教學內容變成電子版，并且上傳到相應的課程學習網站上，學生就可以隨時隨地進行學習。

2.更新教學模式

原來信息技術這門課程完全是在上課的時候，由老師來進行講解本節(jié)課需要學習的知識點，然后布置下去，由學生自己做練習，但是難以調動學生的積極性，學生課前不預習，課后不復習，對課程不重視。這樣就會造成課程的教學效率低下，甚至沒有教學效果。針對此種現(xiàn)象，提出對教學模式的改變。

課前導入環(huán)節(jié)：通過將全班同學進行分組，通過以小組為單位，任課老師分布一個主題或者一份作業(yè)，通過小組內部的自主學習，互相討論，完成作業(yè)。

教師根據(jù)查閱小組作業(yè)，根據(jù)完成的整體程度和組內成員的分工等情況綜合考量，來對每個同學進行評分，評分是教師對每個學生實際情況的了解，這樣會在以后的教學過程中更有針對性。

課堂教學環(huán)節(jié)：教師上課后需要先對學生的小組作業(yè)進行分析，對其完成情況進行總結，對小組成員完成作業(yè)情況進行指點。并通過對學生上課前反映的重難點內容來作為課堂的導入話題，并且以問題做引導，做整個內容的線索。

課后鞏固環(huán)節(jié)：要在教師規(guī)定的時間內完成教師布置的課后作業(yè)。

3.構建新的評價方式

目前信息技術課程的評價方式主要采用的是，通過期末考試評價。一次性的期末成績太具有片面性，可能會出現(xiàn)很多的問題。例如學生平時順利完成作業(yè)，但是在期末考試中遇到無法避免的問題，如電腦死機、鼠標卡殼等情況，對學生來講是很不公平的。因此，建議采用多種計分形式，來評定最終成績，如平時作業(yè)的完成程度，以及上課表現(xiàn)等。

三、總結

本文主要分析了目前初中信息技術課程網絡資源輔助下的Python程序設計教學的教學現(xiàn)狀、存在問題。基于對學生程序設計思維的培養(yǎng)，信息技術這門課程的教學改革需要任課的教師有足夠的認識，認識到計算機處理作用的重要性；認識到教學改革需要與當今時代信息的飛速發(fā)展保持同樣的速度。本文從信息技術如何去改革發(fā)展，探索新的學習課程教授的路徑，并在此基礎上提出了教學改革措施。

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