國家基礎教育“三通兩平臺”的功能模塊分析

摘 要：“三通兩平臺”是“互聯網+”時代下國家實施教育信息化的實施方案。其中“兩平臺”是開展教育信息化的基礎。針對“國家教育資源公共服務平臺”和“國家教育管理公共服務平臺”進行功能分析，以便讓廣大中小學教師能夠熟悉平臺，利用平臺開展信息化教學和教研。

關鍵詞：三通兩平臺；功能模塊；教育資源；基礎教育

隨著信息化的迅猛發展，教育信息化已經成為教育發展的新目標。到2020年，基本建成覆蓋城鄉各級各類學校數字化教育服務體系，促進教育內容、教學手段和教學方法現代化。正因為如此，教育部于2012年正式提出“三通兩平臺”是教育信息化“十二五”核心目標。“兩平臺”即：一是教育管理公共服務平臺，二是教育資源公共服務平臺，就是資源云服務平臺。 “三通”即寬帶網絡校校通、優質資源班班通和網絡學習空間人人通。“三通兩平臺”的本質是促進信息技術與教育教學的深度融合，通過信息技術的深化應用促進教與學的變革，提高人才培養的質量和效率，最終達到提升我國綜合國力的目標。“三通兩平臺”中“兩平臺”是基礎，是通過信息化建設工作實現的，“三通”主要強調效果。在實際推廣應用中發現，廣大中小學教師對“三通兩平臺”只是管中窺豹，只見一斑。只是被動地根據上級的要求開展相關的信息化工作。對平臺的功能沒有全面了解和熟悉。所以有必要專門對“兩個平臺“的功能模塊進行全局分析，讓廣大中小學教師知道“兩個平臺”有哪些功能，這些功能模塊對自己的信息化教學和教研有什么幫助。

一、國家教育資源公共服務平臺功能模塊

國家教育資源公共服務平臺（http：//www.eduyun.cn），也就是國家資源云服務平臺。本人認為主要包括四大功能：一是找資源。平臺涵蓋全國中小學所有版本的教材，資源相當豐富。二是看教研。平臺提供了在線會客室、優課教研專題、學科專家團隊工作室。三是社區及活動。社區主要是教育專題社區，活動主要是提供了各類有關教育信息化活動。比如曬優課、全國中小學電腦制作等。四是個人網絡空間。通過個人空間可以更好地實施“人人通”。除此之些，還有一些實用的其他功能模塊，比如：微課學習系統、慕課、網校、中高考。國家教育資源公共服務平臺功能模塊主要包括：曬優課、找資源、看教研、活動、資源、社區、資助、幼教、職教、微課、慕課、網校、體藝衛和中高考等。

二、國家教育管理公共服務平臺

國家教育管理公共服務平臺主要由教育管理中一列信息系統組成，以實現學校、教師、學生、校產等信息化管理，全面實現教育管理信息化。目前為止，主要由八個信息系統組成（全國學前教育管理信息系統、全國學中小學信息管理信息系統、全國中等職業學校學生管理系統、全國學生資助管理信息系統、全國教師管理信息系統、全國教育基礎技術信息數據庫管理與服務系統、全國信息化工作進展信息系統和全國中小學校舍信息管理系統）。

通過以上信息系統的應用，從國家層面上基本實現了教育管理信息化、科學化、規范化。也為省市縣的教育管理提供了平臺和指導作用。國家教育管理公共服務平臺也為國家對教育進行宏觀調控和重大決策提供依據。

三、國家教育資源公共服務平臺模塊分析

國家教育資源公共服務平臺是為了實現“三通工程”而建設實施的。所謂“三通工程”是指：寬帶網絡校校通、優質資源班班通和網絡學習空間人人通。教育信息化的建設，涉及面廣，實施難度大，資源公共服務平臺，就是從上到下，由教育部門、學校、老師、學生和家長全方面參與并提高，并不斷優化相關的基礎設施建設和資源配置。利用平臺，通過開展各類活動，引導學校、老師和學生積極開展網上教與學，從而改革教學方式，提高教學質量。比如，通過“曬優課”活動，平臺聚集了大量的優質資源。通過“看教研”，可以提高教師信息化教學教研能力。筆者認為國家教育資源公共服務平臺所設計的功能模塊，能讓教師和學生方便地查找優質資源、開展“班班通”教學、網上信息技術能力自修、教學科研專題學習、個人空間應用建設等。只要相關教育部門（尤其學校）積極引導教師充分利用這個平臺，一定能率先實現學校信息化建設和發展。

四、國家教育管理公共服務平臺模塊分析

國家教育管理公共服務平臺由八個信息系統組成是為各級各類學校提供校務管理，為地方各級教育行政部門提供教育電子政務、教育基礎信息管理和決策服務，為社會公眾提供教育公共信息服務。具體功能可以歸納為學生學籍管理、教師信息管理、信息化工作進展管理、學生信息管理、校舍管理等。教育管理公共服務平臺既支持學校管理全面信息化，又支持教育行政部門管理全面信息化，也為教育管理和決策服務，為社會公共提供各類教育公共信息。

“兩平臺”只是從大局出發設計的，也不是“萬能藥”，所以它主要是起著引領作用，鼓勵省、市、縣在這兩平臺的基礎的建設自己的“兩平臺”和擴展自己的應用功能。本人認為，這需要各級各類學校和教育行政部門重視起來，應用起來。教師要樹立信息化教學的意識，積極研究和應用這兩個平臺，不斷挖掘“兩平臺”的潛力，使其成為自己的信息化教學是的好幫手。

參考文獻：

[1]蔣東興，吳海燕，袁芳.“三通兩平臺”建設內容與實施模式分析[J].中國教育信息化，2014（3）：7-10.

[2]徐雅斌.基于云計算的教育管理公共服務平臺的研究與設計[J].互聯網天地，2015（6）.

注：本文是甘肅省“十三五”規劃課題研究成果。課題名為：基于“三通兩平臺”推進學校教育信息化的研究。課題號為GS[2017]GHB3036。

作者簡介：王永喜（1975年—）男，甘肅民勤人，教育技術學專業碩士，民勤四中信息技術教研組長，研究方向是教師教育技術培訓和現代信息技術在教育教學中的應用。