課改，我們在行動

李紅艷

摘 要：新課程改革后，要求教師以素質教育理念為主，不斷培養學生的綜合能力與綜合素質，實現學生的全面發展。而這便要求教師改變傳統的教學模式，不斷摸索適合學生發展的教學策略。在這一大背景下，小組合作學習這一學習模式應用而生。小組合作學習模式作為教師在初中英語教學過程中的一項重要策略，其不但有利于教師對學生團隊合作意識的培養，更加有利于培養學生與他人的溝通能力。除此之外，通過小組合作學習，學生的自主學習能力得到有效加強。現就小組合作學習模式在初中英語教學實踐中的作用及具體實施策略做如下分析。

關鍵詞：初中英語；小組合作；必要性；策略

一、小組合作學習教學策略在初中英語教學實踐中的作用分析

在傳統教學模式下，教師對學生的教學以教師的“滿堂灌”為主，而在這樣的教學模式下，忽略了學生的課堂教學中的主體地位，學生被動地接受知識，從而使學生失去了學習的興趣。而在新課程改革后，強調學生在課堂教學中的主體地位，而小組合作學習則可以有效地激發學生學習的興趣，使學生積極地參與到課堂教學中，在于他人的溝通交流中取長補短，不斷提高自身的知識積累和綜合能力。英語學習的本質在于使學生通過學習能夠有效地提高自身的口語表達能力，能夠與他人進行合理溝通。而在小組合作學習過程中，學生在教師的引導下能夠合理運用課堂教學時間，自主進行交流，不斷提高自身的詞匯積累量，從而使語言運用更加流暢。英語課堂教學的目的是為了有效地使學生全面發展，新課改理念的實施是為了有效提高課堂教學效率，優化課堂教學模式。因此，小組合作學習在初中英語教學實踐中發揮著積極的促進作用。

二、小組合作學習在初中英語課堂教學實踐中的應用策略

1.教師結合學生實際情況合理劃分小組

合理的學習小組劃分有利于對學生學習興趣的激發以及對合作學習小組優勢的有效激發。因此，教師在課堂教學中進行小組合作學習教學之前，必須對學生的學習小組進行合理的劃分，從而為學生今后的學習奠定基礎。首先，教師應當結合學生的實際情況進行學習小組的劃分，其中包括學生的學習能力以及英語基礎等方面。只有小組各個成員之間的能力均衡，才能保證在學習過程中學生之間優勢互補，小組合作學習模式才能有效開展。因此，在進行課堂教學之前，教師應當做到對學生合理劃分小組，確保課堂教學的有效開展。

2.教師合理布置小組合作學習任務

在學生進行小組合作學習時，教師應當結合教材內容與學生特點，合理地為學生布置任務，使每個學生都可以積極地參與到合作探究中，并對自身看法進行大膽表達。而對于學生小組合作探究學習的過程，教師應當引導其以教學內容為基礎，使學生之間做到自身資源分配，做到彼此之間相互學習。同時，教師應當明白小組內成員學習水平參差不齊，教師要盡可能地顧及到每一位學生，為學生創造合適的學習機會，使每個學生都能夠感受到自身在課堂教學中的主體地位。這樣一來，學生在教師引導下自主學習、積極參與，那么初中英語課堂教學效率便可以得到很大

提高。

3.教師積極參與，合理引導，提高課堂教學效率

在小組探究合作學習的教學模式下，教師應當轉變傳統教學中的角色，由課改之前的課堂主體地位轉變為課堂學習的組織者、參與者、引導者，突出學生在課堂學習中的主體地位。首先，在進行小組合作學習之前，教師應當給予學生相應的小組合作學習方式指導，使學生在掌握方法的前提下進行探究，為營造良好的課堂教學氛圍奠定基礎。其次，在學生進行合作探究學習的過程中，教師應當對學生的探究進程適當關注，發現小組中存在的問題，并針對學生的問題積極引導，使小組合作學習順利開展。

4.教師給予學生積極、科學的評價

評價是教師對學生小組合作學習成果發表意見的重要環節，評價作為小組合作學習的最后一個環節，積極而科學的課堂評價，有助于激發學生的學習興趣，使學生積極主動地參與到探究學習中來，對學生的課堂學習起著積極的促進作用。而教師對于學生的評價應該是多方面的、全方位的。其中既包括小組之間的學習成果，個體的、集體的兩個方面。教師應當使學生明白集體的重要作用，激發學生的團隊合作精神。除此之外，教師應當為學生建立一個小組學習檔案，使學生通過每一次的合作學習，能夠對自身與他人之前進行準確的認識，使學生認識到自己仍需提升之處。通過這樣的綜合評價的方式，使學生既做到自省，又能夠不斷進步。教師的評價對學生而言往往起著積極的促進作用，教師的評價一定程度上是學生成長進步的“催化劑”，一定程度上為學生確立正確的人生觀、世界觀、價值觀創建了一個良好的平臺。

隨著新課程改革在我國各個教育階段的不斷推進與落實，素質教育理念已經深入到初中英語教學實踐中，小組合作學習也成為了初中英語教學的一種模式，為學生彼此之間提供了相互學習的機會，并且有效提高了學生的口語表達能力，使學生在小組合作學習的過程中團隊合作精神得到培養，并使學生的綜合能力與綜合素質得到提升，實現了學生的全面發展，有效地提高了初中英語課堂教學效率，并為教師落實《義務教育英語課程標準》中的要求奠定了堅實基礎。

參考文獻：

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