農村初中作文教學的現狀分析與對策思考

陳士國

摘 要：農村作為資源比較匱乏的地方，教學計劃受限，師資力量不足，設備無法更新，這導致了農村的教學質量無法提升，尤其是初中作文教學。作文教學是現在農村教育主要考慮的重點內容之一，其存在許多問題，學校應當根據現在教學發展要求實施良好的措施進行改進，增強學生的作文水平，豐富他們的語言表達。

關鍵詞：農村；初中作文；教學現狀；實施策略

自十九大召開以來，農村經濟得到了恢復和發展，使他的生活條件得到有效的提升，教育得到了改進，也被越來越多的人所重視。但即便如此，我們不難發現其教育水平仍遠不足于城市教育水平的發展，最為突出的是初中作文的教育水平。作文是語文的重點內容之一，在語文考試中所占比重非常大，其不僅體現了學生學習能力的好壞，更體現了他們文化素養的高低。學校要積極解決農村作文面臨的挑戰，尋找出良好的實施策略，減少我國城市與農村存在的文化差距，促進其和諧發展，提高農村教學

水平。

一、初中作文教學在農村面臨的挑戰

（一）學生缺乏閱讀，無知識內涵

農村沒有圖書館、書店等重要的書籍提供場所，學生無法借閱到喜愛的書籍進行閱讀。同時，家長沒有充足的資金提供給孩子購買書籍，促使他們的閱讀數量受限。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”在書源匱乏的條件下，學生缺少對書籍的閱覽，沒有進行知識的積累。學生把大部分時間花在如何掌握寫作技巧上，當他們進行寫作時，作文只是一個空殼子，沒有內容進行填充，缺乏感情的注入和交流，使別人感受不到他們的內心世界。現在的學生多以上網聊天、看電視等形式豐富自己的課余生活。因此，在進行書面表達時，他們大多時候寫出的內容是大白話，詞不達意，在文章中，普遍容易出現錯字、主謂語表達不明確等情況，造成作文水平降低。

（二）作文脫離生活，缺乏題材

農村的學生生活內容多種多樣，切身感受大自然的氣息，活動方式千姿百態。但在當代教學中，教師給出的作文題材往往是學生沒有接觸到的，他們難以理解作文題目，無法掌控作文的切入角度，會造成作文寫作的跑題現象，不利于學生提高作文水平。除此之外，農村學生生活不像城市學生能接觸到許多的高科技產物，對我國科技、經濟的發展缺乏了解，在作文寫作時，他們不能以全新的角度看待世界的發展，沒有跟隨時代的腳步了解知識文化的內涵。在文章中，他們缺乏對現代科技進行語言描述，常常無話可說，不能積極地享受生活、適應社會。

（三）傳統觀念制約，批改態度缺乏

傳統的教學觀念深入人心，農村教師不能適應新課改的實施，仍舊以“黑板式”進行教學。教師以應付考試為教學目標，希望提高學生學習成績，這不利于學生發揮他們的創造力和想象力，減少他們學習的興趣。在作文課堂上，教師設置固定的框架，要求學生必須按照老師的進度進行學習，教給他們開頭、中間和結尾的寫作方式，讓他們在寫作時進行框架的套用，寫作形式單一，使學生缺乏思考能力、創造能力，降低寫作水平。與此同時，教師在作文批改時不認真，往往沒有給予學生有效的意見，多以“缺乏觀點、內容不足、用詞不當”等語句進行整體性概括，不利于學生對自己的作文進行修改。

二、改變農村初中教學方式實施的策略

（一）轉變教學觀念，增強批改力度

農村的教師應當積極轉變教學觀念，改正自身以應試為目的的教學理念，注重學生對書籍的閱讀情況，增加他們對語句、詞匯的積累，能夠比較成熟地駕馭詞語和句式，豐富文章結構。作文是語文的主要組成成分，也是語文學習能力高低的重要體現，教師應當改變教學觀念，將名著、詩集等出現的優美詞匯引入課堂，提高學生的語言表達能力，促進他們語文素養的發揮。教師應端正作文批改的態度，找到每一個學生作文中出現的不足，進行耐心指導，豐富他們的寫作內涵，使作文水平得到提高。

（二）提升教師素質，制訂教學計劃

現在，許多教師自身水平不足，不能良好地教導學生學習，導致他們寫作能力下降。由此可知，學校需要提高教師的素質，保證教學質量。教師對學生學習的引導起著至關重要的作用，其自身素質得到提高，才能有力指導學生的寫作方式和語言的構建，開拓他們思維的發展，鍛煉寫作能力。教師提高自身素質的同時，應當根據學生的心理發展特點，制訂有效的教學計劃，首先，需要明確教學目標。其次，應當掌握學生寫作水平，尋求不同階段寫作的教學手段。最后，教師應該隨時注意學生的寫作動態發展，及時訂正文章中出現的錯誤，有利于提高學生寫作水平，引導他們產生寫作的興趣，逐漸加深寫作能力。

（三）融入社會進行素材的積累

對社會了解的匱乏是農村學生無法正確寫作的主要因素，教師應當引導學生走出課堂步入社會、了解社會、體驗社會，從實際生活中尋找寫作的素材。一篇好的作文絕不僅是從書本上的內容得來的，需要學生注入自身的感情，從實際情況出發，使他們的語言富有感染力，準確地描寫事物的具體特征。學生只有接觸到更多的事物，才能積累豐富的素材內容，使之靈活地運用到作文寫作當中，增添文章的內容，提升他們的思維能力。

農村教學面臨著巨大的挑戰，教師資源的缺乏、閱讀途徑的匱乏導致學生作文水平無法提高，同時，教學受傳統觀念的制約，缺少先進的教學設備，這都不利于學生作文的學習。我們應當實施相應的解決措施，轉變傳統的教學觀念，提升教師綜合素質，提供給學生更多的素材進行作文的撰寫，促進他們寫作能力的發展。相信在不久的將來，農村學生的作文水平會有很大的提高。

參考文獻：

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