略談新時代農村初中德育工作的現狀及對策

摘 要：當前，中國社會發展進入新時代，但農村初中學校德育工作仍然存在重視不夠，學校德育與家庭社會實踐脫離，德育環境需要進一步凈化等問題。對此，作為教育工作者必須擺正位置，全面貫徹黨的教育方針政策，加強德育隊伍建設，重視德育實踐，優化育人環境，把學生培養成為建設中國特色社會主義的真正有用之才。

關鍵詞：農村初中；德育工作；現狀與對策

近年來，我國基礎教育事業發展取得長足的發展和進步，為提高國民素質和市場經濟發展做出了積極的貢獻。但在新時代下，我們看到農村初中德育工作仍然存在諸多問題。大多數農村初中還存在重智育輕德育、重灌輸輕實踐等不良現象。一些學校淡化德育工作，學生道德滑坡，一些青少年心靈脆弱，缺乏社會責任感和集體榮譽感，盜竊斗毆，違紀違法事件時有所聞。針對新時代農村初中德育工作存在的問題，必須引起我們教育工作者的高度重視。

一、新時代農村初中德育工作的現狀

（一）德育工作的重要性認識不夠

當前農村初中教育仍然存在唯分數論，育人觀念淡化。一些農村初中學校仍在走“應試教育”的老路，片面追求升學率，把學校升學率的高低作為衡量學校辦學質量優劣的唯一標準。教師只教書不育人，將“教書”與“育人”完全割裂，忽視了學生的思想品德教育。家長們的思想觀念還沒有徹底轉變，認為學校的目標就是“教書”，把“育人”放在腦后，有時候給學校的“素質教育”實施帶來了影響。以上這些問題帶來的后果是學校、教師、家長普遍重“考分”，輕“德育”。培養學生高尚的思想道德修養和健康心理和健全體魄完全被淡化，更沒有考慮學生將來一生的需要和發展。

（二）學校德育與家庭社會實踐脫節

中小學教育改革提倡開展豐富多彩的綜合實踐活動。但現實中一些農村初中教師仍然沒有擺脫陳舊的教育理念和傳統的教學模式，理論教育與社會實踐脫節，只是把品德教育作為某種知識來講，而不是在如何使之成為學生的生活準則、思想文化修養、內在信念上下工夫，直接導致了在青少年學生中普遍存在著道德認知與道德行為脫節的現象。還存在學校教育和家庭教育嚴重脫節現象，沒有建立家校溝通交流長效機制，家長在家庭中作為德育教師的地位沒有發揮，形成了一個錯誤的認識——學生的教育是學校的事、教師的事，嚴重影響德育資源的合力形成和發揮。

（三）德育育人環境需要不斷凈化

第一，不良的社會文化市場。信息技術高速發展，網絡影響迅速擴大，智能手機的快速普及，雖然為學校德育工作提供新手段，但是也增加了學校德育工作的難度，特別是農村學生缺少監護人監督，不愛學習，整天玩手機，看一些不良的信息，嚴重影響學生身心健康發展。

第二，不良的家庭環境。家長受舊的應試觀念的影響，只注重對學生成績的關注，很少過問學生在學校的品德表現，如果學生在成績、做人等方面出問題，把全部責任推給學校，自己不監督、不教育，有時候還帶頭鬧事，沒有給孩子樹立良好的形象。一些家長雙雙外出務工對孩子放任自流；不少家庭存在家庭精神污染，如家長的不良嗜好、不正之風等給孩子的身心帶來了極大的負面影響。同時，現在多數學生是獨生子女，處處表現為我行我素、自私自利，攀比思想嚴重，勞動觀念淡薄，沒有集體榮譽感。

二、新時代解決農村初中德育工作的對策

（一）加強隊伍建設，增強育人責任

一是強化德育育人意識。“一個好校長就是一所好學校”，只要校長在思想上、行動上真正把德育作為學校的頭等大事來抓，學校德育工作就一定能夠落到實處，取得實效。課堂教學是對學生進行德育活動的主陣地，諸多學科都蘊藏著豐富的德育資源，如語文、政治等人文學科。各學科教師可采用探究性學習方法，挖掘教材中的德育資源，在教學中重視對學生日常行為規范和文明禮儀的培養，引導學生學會合作、學會做人。

二是加強德育隊伍建設。學校德育水平的高低取決于德育隊伍的素質，學校要選最好的干部組建政教處，選最好的教師擔任班主任，這既能保證德育工作隊伍的素質，又能體現德育工作者的光榮感，使德育隊伍具有吸引力，與此同時要切實注意抓好德育隊伍的培訓，對他們要進行人生觀、價值觀和傳統道德方面的再培訓，再教育。

（二）注重德育實踐，促進學生成長

當代教育學理論提出：德育的本質是實踐的，德育實踐教育活動是德育的核心。全面落實《中小學德育工作指南》，開展豐富多彩的德育活動，把社會主義核心價值觀融入各科教學和讀書活動、傳統節日教育等實踐活動中，確保社會主義核心價值觀在教育領域生根發芽。認識到行為習慣養成教育的重要性，以開展文明校園創建、美德少年評選等活動為抓手，努力培養學生文明守紀、尊老愛幼、勤學節儉等道德品質和文明行為，引導廣大學生人人爭當善學習、會自理、有教養、守公德的好公民。加強家庭教育的培訓與指導，轉變家庭教育觀念，重視家庭教育指導，積極聘請國內著名家庭教育專家開展家長教育培訓活動，通過專家講座、經驗交流等形式，引導家庭教育理念轉變，幫助家長樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀，營造良好的家校關系和齊抓共育氛圍，構建和諧健康的家庭育人環境。

（三）強化正面宣傳，凈化育人環境

全社會各類大眾媒體、廣播節目和電影制作產品，加強正面輿論宣傳，堅決抵制消極落后、腐朽思想的傳播和西方思想滲透傳播。廣大文化創作者要創作、編輯、出版更多、更優秀的適合中學生的圖書、報刊、音像制品和電子出版物。文化執法部門深入持久地開展“掃黃打非”專項行動，堅決打擊傳播色情、淫穢、兇殺、暴力、封建迷信和偽科學的行為，持續整頓校園周邊文化市場環境，努力為學生打造健康向上的育人環境。同時，強化校園環境建設，充分利用校報校刊、網站廣播、宣傳櫥窗等媒體宣傳優秀勵志育人故事，推介師生典型事跡，傳遞教育正能量。

參考文獻：

梁坤.淺析中學德育教育現狀及對策[J].學周刊，2013（28）.

注：本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《新生態課堂教學中“七步N查”教學模式實踐與探索》系列成果，GS[2017]GHB2853。

作者簡介：馮富廷（1983—），男，漢族，甘肅環縣人，中學一級教師，本科。研究方向：教育管理及教學模式。