運用DI游戲培養小學生數學核心素養

張紅梅

摘要：數學是一門具有創造性思維性的課程。兒童期正是培養創造能力發展思維的時期，DI為學生創造了一個能夠充分發揮想象力、創造力的空間，讓學生體驗團隊合作的快樂，學會有效地解決問題，不斷地發展自己，完成夢想。對推進教育創新產生積極的影響。

關鍵詞：DI創新思維；團隊合作能力；解決問題能力

DI游戲主要培養參與者學習并應用創意問題解決方法和使用工具的能力，培養參與者團隊合作、互相幫助以及領導等能力，培養參與者加強并應用書面表達和口頭表達能力，以及即興和深入的展示技巧，促進對各方面特長和天賦的發掘、培養和使用，培養了學生的數學核心素養。

一、DI游戲能提高小學生的學習興趣，

小學生普遍愛玩，所以想要他們能夠更好地學習，必須提高他們的學習興趣。“正所謂興趣是最好的老師”，只有提高他們的學習興趣，才能夠培養他們對數學的喜愛，并使他們更好地學習數學這門相對較為枯燥的科目。小學生的接受能力差，在培養他們興趣方面不能太過深奧，可以通過較為簡單的DI小游戲來透行。如教師可以用現在小孩子非常喜愛的動畫片《喜羊羊與灰太狼》來舉例子：灰太狼在第5集中被紅太狼用平底鍋拍飛了5次，在第6集中被拍飛了3次，那么灰太狼在這兩集中一共被拍飛了幾次？這時候學生會感覺非常有趣并且很有興趣進行計算。教師還可以問學生：現在某個城市里有10只小怪獸，一個奧特曼只能打兩個小怪獸能量便會耗盡，那么這時我們需要幾個奧特曼出現才能同時將這10只小怪獸消滅呢？我們甚至可以請十個學生扮演小怪獸，再由剩余學生選擇他們認為正確的學生數量前去“消滅怪獸”，使學生在DI游戲之中快樂學習，大大提高他們的學習興趣，培養了學生的數學核心素養。

二、DI游戲提升學生主動思考的能力

現在教師大部分都在使用一種填鴨式教學方式，如此培養出來的學生只會被動接受，無法主動思考。所以教師必須改革自己的教育方式，使學生化被動為主動激發學生主動思考的能力，教師在涉及一個新的教學內容的時候，可以提出一個有關教學的問題，使學生進入一種好奇、迫切的心理狀態，這時候學生會主動地思考教師所提出的問題，且在教師進行解答的時候更加認真地聆聽并更好地接受新知識。如，在教學生平年、閏年的計算中，教師可以設計一個猜每年有多少天的游戲：有的年份里是365天，但有的年份是366天，你們可以隨便問我一個年份我就知道那一年到底是多少天。這樣在學生的提問中回答相應天數，并提供一本萬年歷或手機軟件供學生證明是否正確，同時將年份和天數分別寫在黑板上，在引起學生好奇心之后，由學生根據黑板上的年份和天數進行思考、討論，并挑選學生回答問題以及其思路最后由教師進行解答，這樣便可以提高學生主動思考的能力，同時做好下面兩點：

1、教師應當在每堂課都進行類似的提問，并交給學生分組討論，并每月推選優秀討論組給予一定的物質和精神鼓勵。

2、均衡小組展示時間機會

在學生小組匯報展示時，除了關注個體，還應關注小組情況，包括機會、得分、情緒等。雖然在小組建構時遵循組間同質，但課堂上還是存在有的組方法多，會搶機會，有的組展示機會少，得分低。這時，教師可以說：“我們把展示機會給少表現的組，哪個小組機會少了想展示可以直接站起來。“因為均衡能使學生有積極的情感體驗有利于提高各組的競爭信心，促進全體學生的發展，培養了學生的數學核心素養”。

三、DI游戲激發學生的探索求知欲

對于課堂教學活動來說，數學教學是推進教師和學生之間共同發展和互助學習的過程。然而在實際教學中簡單的問題可以由學生自行進行探究和解決，但如果遇到小學生難以理解，或較為復雜的問題，他們往往會感到無處著手而喪失信心。這時就需要教師激發出學生的探究欲望。新課標提出數學教學要從問題出發設量相關情境這樣才能在學生產生興趣的同時激發出他們的探索求知欲。學生的求知欲對課堂起著凝羸作用，是調動學生積極性、創建良好課堂氣氛的關鍵。基于小學生的愛玩心理，把抽象的問題通過DI游戲教學變得具體，不但可以讓學生對問題的認識更加深入，也可以引導他們自己發現問題和解決問題。如，小學數學中的植樹問題距離間隔+1=棵樹很多學生不明白為什么要加一，教師也無法用形象的語言描述出，此時運用DI游戲是最合適不過的了，教師可以帶領學生代替樹木，建立起一排樹木的情境，這樣不但使課堂生動有趣，也讓學生更加直觀地學習到了數學知識，有助于學生加深印象，培養了學生的數學核心素養。

四、DI游戲加強學生對知識的運用能力

DI游戲教學在提高學生興趣的同時，還能夠幫助學生在生活中對數學知識進行運用。它獨特的挑戰性和趣味性，迎合了小學生好奇和探索的本能，這樣促使小學生在生活中不斷注意數學知識并加以運用，顛覆了小學生普遍認為數學難學的思想，讓學生能夠主動探索井解決數學知識，從心底萌生出對數學的喜愛。比如學生在和父母分水果時，就會用上數學中除法的知識，在自己的答案得到肯定和贊賞后，學生就會認識到數學為生活帶來的便利和為自己帶來的樂趣，這樣才會在今后的學習和生活中，更加積極和樂觀，并堅持良好的學習態度。因此，在小學數學的教學中，適當用游戲教學的方法進行授課，不但可以讓學生學到知識，還可以幫助池們樹立正確的學習態度和學習習慣。

通過以上幾方面可以看出，在小學數學的課堂中適時運用DI游戲教學，對激發學生的學習興趣和提高課堂效率有著十分顯著的效果。但DI 游戲教學的成功，主要依靠教師對課堂氣氛的調節，只有調動起學生的興趣，才能改變課堂的沉悶氣氛，讓課堂充滿生機，提高小學數學的教學效果培養了學生的數學核心素養。

《DI在小學教學中有效應用的實踐與研究》結題專用論文

參考文獻

[1]季穎. “DI創新思維”社團活動的實踐與探索[J].天津科技，2015（5）：32-34.

（作者單位：鶴壁市淇濱區嵩山小學）