淺談DI小學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

吳連水

摘要：小學(xué)生活潑可愛(ài)，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，具有豐富的想象力。DI教育就為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)能夠充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力的空間，讓學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的快樂(lè)，學(xué)會(huì)有效地解決問(wèn)題，不斷地發(fā)展自己，完成夢(mèng)想。DI教育在我校各學(xué)科中滲透應(yīng)用，使我校教育在創(chuàng)新方面產(chǎn)生了積極的影響，提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：DI教育；團(tuán)隊(duì)合作能力；解決問(wèn)題能力

我們學(xué)校是一所美麗而現(xiàn)代化的小學(xué)。學(xué)校以校有特色，師有特技，學(xué)有特點(diǎn)，課有特效，生有特長(zhǎng)，讓學(xué)校成為師生健成長(zhǎng)的樂(lè)園的“博雅教育理念”，為社會(huì)培養(yǎng)博學(xué)尚雅的新人才。以“一體兩翼”為支撐，“三禮教育”、“五節(jié)一賽”統(tǒng)領(lǐng)全年工作，以“三十七個(gè)社團(tuán)”活動(dòng)課程貫穿于日常教學(xué)。學(xué)校堅(jiān)持走“特色育人”的創(chuàng)新之路，逐漸形成了自己的辦學(xué)風(fēng)格與特色。

為了讓我校的創(chuàng)新之路能更順利的開(kāi)展，就將DI教育與我們的課堂教學(xué)有效的結(jié)合起來(lái)，這樣我們的課堂更加有活力，學(xué)生參與性更強(qiáng)，能夠培養(yǎng)出更多的素養(yǎng)高的博雅學(xué)生。

一、DI在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)與應(yīng)用

團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)可以滿足學(xué)生的需要，真正發(fā)揮個(gè)人在集體中的積極作用，增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)和交流能力。團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中最簡(jiǎn)便易行，最有效果的模式，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展也非常切合。

DI教育中的團(tuán)隊(duì)合作是建立學(xué)生異質(zhì)小組，以五六個(gè)學(xué)生為一組，根據(jù)彼此的特點(diǎn)明確分工，協(xié)作完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，每個(gè)人都發(fā)揮了自己的獨(dú)特作用。根據(jù)DI中的團(tuán)隊(duì)合作模式，在美術(shù)教學(xué)中可以讓學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)由秧田式的座位排列轉(zhuǎn)變?yōu)楹蠂膶W(xué)習(xí)方式，由隨機(jī)的團(tuán)隊(duì)合作轉(zhuǎn)變?yōu)榉止っ鞔_的異質(zhì)團(tuán)隊(duì)合作。其實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生之間建立起互相依存、互相補(bǔ)充，積極互助的關(guān)系。合作小組的每一個(gè)成員在自身主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，也影響和幫助了其他同學(xué)學(xué)習(xí)。這樣的團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)不僅有利于學(xué)生充分的掌握知識(shí)，還有利于增強(qiáng)學(xué)生自尊心和自信心，使同學(xué)間互助互愛(ài)。

學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力是提高課堂教學(xué)效率的有效手段，DI能很好的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，在美術(shù)學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮集體中的個(gè)人作用，讓學(xué)生在主動(dòng)合作學(xué)習(xí)中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮。通過(guò)這樣的方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，以取得良好的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到明顯地提高。

二、DI教育創(chuàng)設(shè)情境，閱讀教學(xué)更進(jìn)一步

閱讀教學(xué)中應(yīng)用DI教育創(chuàng)設(shè)虛擬情境，增進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的理解的一種重要教學(xué)游戲就是演課本劇。如在《東郭先生和狼》的教學(xué)過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生分別扮演文中的東郭先生、狼、老農(nóng)，再現(xiàn)文本的情景。登臺(tái)表演的學(xué)生惟妙惟肖表演使臺(tái)下的“觀眾”也投入到虛擬的情境中去，在看完表演后紛紛指責(zé)友人的無(wú)禮、失信。通過(guò)課本劇游戲使閱讀教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果，無(wú)論是“演員”還是“觀眾”都更深刻地把握了這篇文言文中的人物形象。

除了課本劇之外，閱讀教學(xué)也可以運(yùn)用DI教育游戲激發(fā)學(xué)生閱讀與學(xué)習(xí)興趣。DI教育游戲讓學(xué)生通過(guò)雙眼去看、去體驗(yàn)、去想象，并通過(guò)手中的筆把自己從不同的觀察角度和思考層面所獲得的信息畫(huà)下來(lái)，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，拓展了學(xué)生的思維。如《桃花源記》教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)繪畫(huà)“畫(huà)”出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師與學(xué)生一起通過(guò)畫(huà)來(lái)表達(dá)一定的思維結(jié)果，讓學(xué)生畫(huà)出漁人發(fā)現(xiàn)桃花源的過(guò)程，以及桃花源里的情景。學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)得到了激發(fā)，動(dòng)腦和動(dòng)手的能力得到了提升。學(xué)生通過(guò)DI教育游戲探究易于學(xué)生理解漁人的行蹤，仿佛自己也進(jìn)行了一次探險(xiǎn)。背誦這篇經(jīng)典作品時(shí)，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的DI教育游戲和繪畫(huà)理出清晰的思路，達(dá)到很好的誦讀與記憶效果。

三、DI教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)與應(yīng)用

生活中的點(diǎn)滴最能引起學(xué)生的興趣，而在DI活動(dòng)中，多是貼近生活的題目，讓學(xué)生自由的去發(fā)揮，學(xué)生會(huì)想盡各種辦法來(lái)解決問(wèn)題，這就不斷地培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。同樣，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以把問(wèn)題融入學(xué)生熟悉的生活情境中，把問(wèn)題生活化，并用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)表現(xiàn)這些內(nèi)容，有助于學(xué)生帶著濃厚的興趣觀察、猜測(cè)、交流、操作并獲得成功。如六年級(jí)的《身高的變化》一課，讓學(xué)生現(xiàn)說(shuō)自己近幾年的身高變化情況，在把班內(nèi)學(xué)生身高測(cè)量一下，然后收集班內(nèi)學(xué)生身高的數(shù)據(jù)，按身高分段進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)畫(huà)出統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生親身經(jīng)歷了學(xué)習(xí)過(guò)程，有體會(huì)了數(shù)學(xué)和我們生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生親切感和求知欲，會(huì)積極主動(dòng)的去探索問(wèn)題，去解決問(wèn)題，養(yǎng)成主動(dòng)解決問(wèn)題的能力。

四、DI教育在英語(yǔ)課外活中影響深遠(yuǎn)

DI教育應(yīng)用到英語(yǔ)課外活動(dòng)中，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要大量、反復(fù)的機(jī)械操練，長(zhǎng)期以往會(huì)讓學(xué)習(xí)者感到枯燥、乏味，加之很多豐富的活動(dòng)無(wú)法在課堂上展開(kāi)，這時(shí)候DI課外活動(dòng)就能大顯身手了。DI課外活動(dòng)在方法和形式上都有自己的特點(diǎn)，英語(yǔ)教師應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)知識(shí)水平，選用適當(dāng)?shù)男问胶头椒ǎ杏?jì)劃、有目的地開(kāi)展課外活動(dòng)，這樣，不但不會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且會(huì)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期的目的。

DI教育在英語(yǔ)課外活動(dòng)中有助于體現(xiàn)學(xué)生的主體性，突出“以人為本”的教育思想。英語(yǔ)課外活動(dòng)是一種英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，它增加了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)，有利于師生之間的互相了解和理解。教師可以通過(guò)與學(xué)生的接觸，了解學(xué)生的實(shí)際水平，為教師的因材施教開(kāi)辟一條更有效的途徑。各種各樣的課外活動(dòng)可以照顧到學(xué)生智力、能力及個(gè)性心理特征的差異，為每一個(gè)學(xué)生提供施展自己才華的機(jī)會(huì)。

DI教育在英語(yǔ)課外活動(dòng)中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。它能使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯水平有顯著的提高。英語(yǔ)課外活動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。其教學(xué)模式是：通過(guò)學(xué)生感知-體驗(yàn)-實(shí)踐-參與-合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)和目標(biāo)，從而形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

DI英語(yǔ)課外活動(dòng)有利于培養(yǎng)合作精神。課外活動(dòng)以群體活動(dòng)為主，在活動(dòng)的準(zhǔn)備階段，學(xué)生們互相幫助，和睦相處。通過(guò)DI課外活動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生守規(guī)則和協(xié)作精神，以及他們的參與意識(shí)。課外活動(dòng)主要特點(diǎn)是融娛樂(lè)性，趣味性和知識(shí)性為一體。

五、DI教育與學(xué)校的社團(tuán)相結(jié)合，提高了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力

為了提高同學(xué)們的動(dòng)手動(dòng)腦能力，培養(yǎng)大家藝術(shù)美感，學(xué)校開(kāi)展了各種各樣的DI課外活動(dòng)，如：巧手公社手工制作活動(dòng)，廢棄的紙板，空的飲料，用過(guò)的紙杯，撿來(lái)的樹(shù)葉，經(jīng)過(guò)同學(xué)們的加工分，変成了動(dòng)物王國(guó)、現(xiàn)花、向日菱花朵、餐東等，各式各樣，十分可。機(jī)器人社團(tuán)，手工制作活動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)谑占⑾胂蠛蛣?chuàng)造實(shí)踐中，提升了動(dòng)手能力，培養(yǎng)了發(fā)明創(chuàng)造的興超，更讓學(xué)生有快樂(lè)感和成就感。實(shí)踐活動(dòng)社團(tuán)，堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，利用操場(chǎng)邊空地，創(chuàng)建了勞動(dòng)實(shí)踐基地，為了拓展學(xué)生思維，提高學(xué)生的勞動(dòng)能力，培育學(xué)生的身心和發(fā)展。

總之，為了能讓孩子們樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，由被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)變主動(dòng)學(xué)習(xí)，DI教育的滲透與應(yīng)用使學(xué)生最大程度的發(fā)揮自身特長(zhǎng)，提升主動(dòng)性，發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值并創(chuàng)造性地解決各種各樣的問(wèn)題。DI教育作為應(yīng)用于小學(xué)教學(xué)的一部分，重在培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、解決問(wèn)題能力。這些能力的掌握和提升，對(duì)小學(xué)教學(xué)以及對(duì)學(xué)生各方面能力的提升有著非常重要的輔助作用。

《DI在小學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用的實(shí)踐與研究》結(jié)題專用論文

參考文獻(xiàn)

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[2]楊鑫堯. 縱觀當(dāng)前小學(xué)階段的美術(shù)教育[j].2012

（作者單位：鶴壁市淇濱區(qū)嵩山小學(xué)）