農村小學班主任德育工作的探索與思考

白文君

摘 要：小學階段是學生學習的啟蒙階段，所以班主任的德育工作有著非常重要的作用。由于農村小學教學資源有限，班主任在開展德育工作時還存在一些問題。基于此，主要對農村小學班主任德育工作中存在的問題及具體的改進方法進行了分析。

關鍵詞：農村；小學班主任；德育工作；思考

小學階段是對學生進行思想品德教育的關鍵階段，其教學質量關系著他們未來正確價值觀的形成。班主任作為班級的領導者和管理者，加強對學生的德育是自身工作中的重點內容。基于農村小學教學資源不足等問題，開展德育工作中會遇到很多問題，這就需要班主任從德育方面進行改進。

一、農村小學德育存在的問題

農村小學受到經濟等各方面條件的限制，教學資源遠遠落后于城市小學，大多數學生的家長自身文化程度不高，且很多都外出打工，孩子一般都交由爺爺奶奶管理，導致孩子存在很多問題。在大力提倡素質教育的背景下，部分農村小學未能及時從傳統應試教育觀念中解放出來，成績一直占據主導位置，而忽視德育。

其一，農村小學德育流于形式。雖然在小學課表上，明確寫著思想品德教育課，但實際上并未落實，一般都被語文、數學等重點課程取代，甚至將德育教學活動變成機械的背誦活動，德育失去了價值和意義[1]。

其二，農村小學德育形式存在誤區。在農村小學德育過程中，老師一般只是簡單地對一些概念、知識進行講述，并未將德育真正落實到日常教學、學生行為等各個方面。所謂的思想品德考試，也只是應付形式，對課文內容的運用而已，不能將學生真實的思想情況反映出來。

二、農村小學班主任德育方法

1.小學班主任要以身作則，提高自身素養

要想讓小學德育工作有效實施，首先德育工作人員就必須要形成正確的德育觀念，認識到德育對學生學習及未來發展的積極影響，并從學生的實際情況出發，制訂系統全面的德育計劃。小學生年紀小，自我約束管理能力較弱，班主任的一言一行都會對學生產生影響，他們會對班主任無意中表現出來的某一細節格外重視，因此，班主任在開展德育工作之前，就必須要注重自身修養，不斷地學習，從而強化自身理論認識，形成最先進的教學觀念，在保護小學生幼小心靈的條件下，采用科學有效的方式進行德育。在德育過程中，更要以身作則，展現自身正能量，潛移默化地影響小學生[2]。與此同時，班主任還要多關注學生身心健康發展，及時發現他們學習中的壓力，走進學生內心，想學生所想，尊重學生的主體地位，和學生成為朋友，讓學生感受到溫暖和理解，并能夠將自己內心真實的感受和想法說出來，從而讓他們從消極情緒中走出來，為更好地開展德育工作創造條件。

2.開展實踐活動，豐富教育形式

要更好地進行德育，就需要不斷地更新教育方式，開展形式多樣的德育活動。小學班主任在進行德育時，應結合農村小學的實際情況開展實踐活動。如在每周班會時，開展以“德育教育”為主題的班級教育活動，可以讓學生通過演講、各種游戲活動、觀看視頻等方式，將愛國、誠信文明等道德資源全面落實。如在觀看影片時，可以讓學生寫觀后感，在寫作中滲透德育，能夠讓學生主動地去感受生活中的美好，去觀察生活中細小的事情，感悟人生，從而使自身的思想達到品質得到提升，提高德育的質量。

3.構建平等的師生關系，加強情感溝通

社會在不斷變化發展，人們的物質生活水平等都發生了很大的變化，現在的小學生見多識廣，對一切新鮮事物都充滿了好奇，不管是做什么事情都有自己的想法，始終堅持自己是對的，根本聽不進去老師或者是家長的勸說。在這樣的情況之下，若是班主任一味地使用命令的口吻來讓小學生服從管理，會適得其反，更不用說進行德育了。所以，在德育工作中，班主任應平等對待每個學生，注重和學生的情感溝通，應該尊重學生，放下班主任姿態，和學生心與心的交流，不能用過激的言辭刺激學生[3]。若在溝通交流的過程中，發現學生的存在極端等思想，班主任需要用溫和的語言來引導，構建平等信任的溝通氛圍，讓學生能夠主動和班主任吐露心聲，讓他們能夠真實自身學習、生活中遇到的問題，并用一顆樂觀積極的態度去解決問題。

三、結語

德育需要持續進行，并不能一蹴而就，作為一名小學班主任，要做好德育工作，且要常抓不懈。班主任要以身作則，提高自身素養，這是德育工作能夠有效開展前提。與此同時，班主任還應該多組織學生開展實踐活動，豐富教育形式，構建和諧平等的師生關系，加強情感溝通，善于用真誠打開學生心扉，提高德育工作的質量和效率。

參考文獻：

[1]張淼娣，周浩月.關于新時期小學班主任德育教育模式探究分析[J].考試周刊，2014（15）：234-235.

[2]劉偉，朱立柱，王興國.優化班級管理，實施道德教育[J].課程教育教學研究，2015（14）：195-196.

[3]范佳香，劉新明.關于小學班主任德育教育工作中的語言藝術與有效溝通方法的研究分析[J].課外語文，2016（17）：168-176.

編輯 段麗君