探析構建小學英語高效課堂的教學策略

包佺

摘 要：英語是小學教學中非常重要的一部分，不過小學生的認知能力以及理解能力有限，所以很難長時間集中注意力，而這為英語教學帶來了極大的困難。基于此，主要針對構建小學英語高效課堂教學策略進行了詳細的分析，希望能夠更好地激發(fā)小學生的英語學習興趣，促使他們更加全面地發(fā)展。

關鍵詞：構建；小學英語；高效課堂；教學策略

英語學科是素質(zhì)教育中非常重要的一部分，其在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、語言表達能力以及想象能力等方面有著不可替代的重要作用。因為小學生天性好動活潑，并且大都缺乏自主學習意識，而這也是給英語教學活動的順利實施帶來了較大的阻礙。而積極地構建高效課堂則能夠很好地解決這些問題，并且還能夠有效轉變傳統(tǒng)教育模式，調(diào)動學生英語學習積極性，進而更好地促使英語教學質(zhì)量以及教學效率的提升。

一、加強做好課前預習

小學英語高效課堂實現(xiàn)的必要前提就是課前預習，預習效果直接關乎到教學質(zhì)量。因此，小學英語教師應該積極引導學生正確樹立課前預習的觀念，要求學生嚴格按照教師的要求進行預習，只有這樣學生才能夠更好地了解到課文內(nèi)容，并且在聽課的時候也會更加有針對性，提升課堂教學效果。反之，如果學生在課前沒有進行有效的預習，那將很難跟上課堂教學的節(jié)奏，進而很難加入到教學活動中，這樣也就很容易產(chǎn)生挫敗感，影響到學習效率[1]。為了更好地保證預習的質(zhì)量，小學英語教師應該布置一些簡單容易的任務，這樣學生也就能夠帶著目的進行課前預習。例如在“l(fā)ife in the future”這一章節(jié)知識教學之前，教師就可以讓學生回家通過互聯(lián)網(wǎng)搜尋一下關于未來生活的信息資料，然后帶到課堂上展示給同學看，并且進行溝通交流。這樣學生必定能夠積極投入到課前預習中，然后在課堂上也是能夠很好地跟上教師講課的節(jié)奏，進而有效提升課堂教學質(zhì)量。

二、合理進行課堂導入

課堂導入是英語課堂教學中非常重要的一個環(huán)節(jié)，良好的課堂導入可以讓學生自覺跟隨教師的步伐和節(jié)奏進入到英語世界中，并且形成強烈的學習欲望以及興趣[2]。要想更好地實現(xiàn)這目的，小學英語教師必須得加強重視課堂導入的方法和形式，充分考慮到學生的心理特征和興趣愛好，然后在此基礎上設計出符合學生英語學習需求的導入方法。例如在“My Family”這章節(jié)知識的教學過程中，教師可以提前讓學生準備好一張全家福照片，然后帶到課堂上應用英語向同學介紹，又或者直接向?qū)W生提出：“How many members are there in your family？Who do you like best，why？”通過問題導入模式來為學生提供良好的溝通交流平臺，使得學生能夠?qū)⒆约旱囊庖姾透邢氤浞终故境鰜恚@樣不僅僅能夠?qū)W生更好地帶入英語學習氛圍中，同時還能夠很好地鍛煉學生的英語口語能力，提升課堂教學效率。

三、合理進行教學情境創(chuàng)設

英語學習需要具備著特定的情境，只有這樣才能夠達到事半功倍的效果。小學英語教師應該將其當做是一種語言來進行教學，而不是一門學科。這就要求教師弱化英語理論知識，合理營造英語語言學習情境，重視學生求知欲和英語思維的激發(fā)和培養(yǎng)，并且還應該積極拓展學生的英語知識面，幫助學生更加深入和透徹地認識英語。例如在“Healthy eating”這章節(jié)知識的教學過程中，教師就可以以食物為核心，將學生喜歡的水果和蔬菜圖片通過多媒體技術播放出來，又或者是直接將其制作成動態(tài)視頻以供學生欣賞和觀看，然后讓學生用英語說一下這些食物的味道、顏色以及對身體的好處。這樣不僅僅能夠讓學生清楚認識英語和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，引起學生的共鳴，同時還能夠有效提升學生的英語表達能力。

四、適當進行教學獎勵

小學階段的學生具備著強烈的好勝心和自尊心，他們渴望得到他人的表揚和認可。所以小學英語教師在實際的教學過程中應該善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點和進步點，及時肯定和夸獎學生，并且適當給予獎勵[3]。這樣能夠讓學生獲得成就感，進而更加努力地進行英語學習。除此之外，小學英語教師還可以適當舉辦一些英語競賽，例如兒歌比賽、單詞競賽等等，然后讓學生以小組的形式進行比賽，獎勵也是以小組的形式進行頒發(fā)，這樣能夠很好地提升學生的集體榮譽感，促使學生共同進步。

五、結語

綜上所述，小學階段的學生可塑性比較強，并且思想單純，是培養(yǎng)學生良好學習習慣以及英語學習興趣的黃金時期。而小學英語教師則是應該加強重視英語高效課堂的構建，結合教材內(nèi)容以及學生實際來設計有趣并且生動的教學活動，合理營造多樣化的教學情境，使得學生能夠清楚認識和感受到英語和生活之間的聯(lián)系，有效提升學生的感知能力以及理解能力。此外，小學英語教師還應該加強和學生之間的溝通交流，進而更好地了解和把握學生的心理需求，然后在此基礎上積極進行教學方法的創(chuàng)新和改進，有效保障小學英語教學的有效性和科學性。

參考文獻：

[1]張生海.淺談在構建小學英語高效課堂中采用情境教學法的具體策略[J].課程教育研究，2017，13（2）：345.

[2]徐靜.探究構建小學英語高效課堂的有效策略[J].神州， 2017，3（12）：138.

編輯 高 瓊