高效課堂背景下小學(xué)語文閱讀教學(xué)的瓶頸與對策

馬文新

摘 要：隨著時代的發(fā)展，我國教育行業(yè)呈現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢，就目前來看小學(xué)語文閱讀教學(xué)中還存在諸多問題，若不及時處理便會影響到閱讀教學(xué)效果，對高效課堂背景下小學(xué)語文閱讀教學(xué)瓶頸及對策展開分析探討。

關(guān)鍵詞：高效課堂；小學(xué)語文閱讀；教學(xué)對策

在小學(xué)語文教學(xué)中閱讀作為一個重要的內(nèi)容，在教學(xué)中應(yīng)以讀為主，加強學(xué)生對相關(guān)知識的理解，筆者將分別從：小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀、高校課堂背景下促進小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效對策兩個方面展開分析。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

就目前來看我國小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，還存在諸多問題，主要表現(xiàn)在缺乏對閱讀教學(xué)的興趣、教學(xué)方法缺乏趣味性與創(chuàng)新性等方面，筆者將從以下方面來闡述。

（一）缺乏對閱讀教學(xué)的興趣

小學(xué)階段的學(xué)生年齡尚小，在課堂教學(xué)中注意力難以集中，基于這種情況下對語文閱讀假性的開展造成嚴重影響。另外學(xué)生認知能力相對較低，無法掌握科學(xué)的閱讀方法，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀教學(xué)中缺乏自主性，無法體會到閱讀教學(xué)的樂趣，長此以往學(xué)生便會對語文閱讀教學(xué)喪失興趣。

（二）教學(xué)方法缺乏趣味性與創(chuàng)新性

在傳統(tǒng)教學(xué)理念下教師在語文閱讀教學(xué)中一味采取理論灌輸方法，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性難以提高，基于這種傳統(tǒng)教學(xué)方法下，學(xué)生難以真正消化學(xué)習(xí)內(nèi)容，嚴重打擊了學(xué)生的自信心，盡管一些教師將信息技術(shù)運用到課堂教學(xué)中，但由于使用不當(dāng)，致使課堂教學(xué)有效性難以提高。

二、高效課堂背景下促進小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效對策

綜上筆者對小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀進行了分析，從中發(fā)現(xiàn)了一系列教學(xué)問題，歸根結(jié)底是由于傳統(tǒng)理念影響，對課堂教學(xué)效果造成嚴重影響。為確保小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效開展，還應(yīng)采取行之有效的教學(xué)手段，如：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、構(gòu)建有效的教學(xué)情境、教授更多閱讀方法、形成良好的閱讀習(xí)慣，詳情如下。

（一）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，小學(xué)階段的學(xué)生注意難以集中，無法長時間集中在一件事情上，據(jù)此教師應(yīng)采取靈活的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為達到這一目的教師可對閱讀情境進行創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生更好地感受到作者的思想感情，從而產(chǎn)生共鳴，例如：教師在對《桂林山水》這篇文章進行講述時，為了激發(fā)學(xué)生的興趣可將多媒體技術(shù)運用其中，將桂林的美景展現(xiàn)在學(xué)生眼前，從而集中學(xué)生的注意力，充分提高教學(xué)效率。

（二）構(gòu)建有效的教學(xué)情境

教師還應(yīng)對教學(xué)情境進行創(chuàng)設(shè)，對學(xué)生的感悟能力進行培養(yǎng)。例如：在《草原》一課教學(xué)中，教師應(yīng)做好準備工作，先利用播放軟件播放與草原相關(guān)的歌曲，并利用課件來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，通過這一手段可引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生應(yīng)對第一段內(nèi)容進行閱讀，從詞匯語句來感受到作者的情感，加強學(xué)生對作品的全面理解，通過這一手段使學(xué)生的閱讀水平與理解能力得到提升。小學(xué)階段的學(xué)生好奇心較重，語文教師在課堂教學(xué)中可利用學(xué)生好奇心來組織相關(guān)教學(xué)活動，從而對真實情境進行設(shè)置，教師應(yīng)對學(xué)生加以鼓勵，通過活動來獲得情感體驗，從而提高語文教學(xué)水平。例如：教師在對《地震中的父與子》進行教學(xué)時，為了使學(xué)生更好地體會到文章的情感，可對表演活動進行組織，通過編排課本劇使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，幫助其更好地理解內(nèi)容，這對于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)及學(xué)習(xí)能力的提升起到促進作用。

（三）營造輕松的課堂氣氛

課堂之上，最重要的就是課堂氣氛，良好的課堂氣氛能夠帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能夠讓整個學(xué)習(xí)過程變得生動有趣，不再枯燥無味。所以，能夠營造良好的課堂氣氛也是教師需要掌握的技能之一。在語文課堂之上，語文教師的語言應(yīng)該生動形象，能夠引起學(xué)生的興趣，同時教學(xué)過程也應(yīng)該由淺到深，在完全調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情之后再將教學(xué)難點。營造輕松的課堂氣氛最好的辦法就是隨即在教學(xué)過程之中插入一些小故事或者其他的一些新聞之類的，調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏的同時，也能夠集中學(xué)生的注意力。通過這一些小故事、小插曲，加強學(xué)生對這個知識點的理解。當(dāng)然，教師也應(yīng)該注意尺寸，教學(xué)還是要根據(jù)自己課前備課情況進行，跟著教學(xué)目標走，在調(diào)節(jié)課堂氣氛的同時不能夠舍本逐末，導(dǎo)致教學(xué)目標沒有完成，不然就是一次失敗的教學(xué)。

（四）教授更多閱讀方法

在知識大爆炸時代，僅僅依靠書本閱讀無法拓展學(xué)生的閱讀視野，因此教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多看課外閱讀書，采取多種閱讀方法。值得注意的是在閱讀中，不能僅僅注意閱讀速度，應(yīng)對優(yōu)秀作品細細品味，對于無法理解的知識點可通過查閱資料來掌握，通過這一手段可提高閱讀質(zhì)量。值得注意的是，不是所有的書籍都是有益的，教師應(yīng)對課外書籍進行篩選，吸收更多營養(yǎng)。

（五）形成良好的閱讀習(xí)慣

為提高學(xué)生的閱讀水平，學(xué)生還應(yīng)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象。對于學(xué)生而言想象力是一個關(guān)鍵的因素，同時也是創(chuàng)新人才的主要特點，據(jù)此在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中教師應(yīng)充分把握時機來培養(yǎng)學(xué)生的想象力，在具體實施中可利用插圖、掛圖來開展教學(xué)，使學(xué)生想象力得以提升。

在小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生作為主要的學(xué)習(xí)與發(fā)展主體，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點，對學(xué)生不同學(xué)習(xí)需求加以了解，對學(xué)生的求知欲、好奇心加以保護，對學(xué)生進取精神及主動意識充分激發(fā)，對自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式進行倡導(dǎo)。據(jù)此教師在語文教學(xué)中應(yīng)對語文綜合性學(xué)習(xí)加以重視，并鼓勵學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑。值得注意的是，教師應(yīng)對有價值的問題的提出加以鼓勵，從而使學(xué)生創(chuàng)新的積極性及主動性充分激發(fā)，使學(xué)生語文素養(yǎng)全面提高。

綜上筆者對小學(xué)語文閱讀教學(xué)進行了分析，從中發(fā)現(xiàn)許多問題，對語文教學(xué)效果造成極大影響。為提高學(xué)生閱讀水平，還應(yīng)采取有效的教學(xué)手段，對教學(xué)情境進行構(gòu)建、掌握更多閱讀方法、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，形成良好的閱讀習(xí)慣，為語文閱讀教學(xué)的開展奠定重要基礎(chǔ)。

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編輯 高 瓊