新課改背景下小學數學有效教學優化的研究

摘 要：隨著我國課程改革的不斷深入，對于小學數學有了新的教學要求，雖然從目前的教學形式來看，小學數學從教學方法與教學理念上都有了一定的進步，但是仍然存在較大的改進空間，并且由于受到傳統教學方式的影響，導致教學效率過低，嚴重影響了教學質量。本次研究從小學數學教學當中存在的問題出發，進一步探究在新課程改革背景下，小學數學教學優化策略。

關鍵詞：新課程改革；小學數學；教學策略；優化方法

在新課程改革思想推出后，對于小學數學方面的改革主要包括三個方面，其一，在教學過程中需要關注學生的進步與發展，實現學生全面可持續性發展。其二權衡好教學時間與教學效益之間的關系，在一定的時間內，盡可能讓學生學習到更多的知識，最后需要促進教師教學水平的提高，實現教學有效性發展。在本文當中，首先針對目前小學數學教學中存在的問題進行分析，根據問題進一步提出解決策略。

一、小學數學教學中存在的問題

從小學數學教學中存在的主要問題來看，一方面是教學目標不準確，并且在教學過程中，教師的隨意性比較強，無法準確地體現教學目標與教學方法。另外，在教學過程中，教學的主體比較混淆，并且缺乏明確性，受到傳統教學觀念的影響，大部分小學教師都沒有以學生為教學主體，而是將自己放在主導地位上，導致學生的學習主動性不強，學習過于被動。最后是教學方法十分單一，忽視了學生的多元智能開發。

二、小學數學教學有效性優化策略

1.創設情境激發學生學習興趣

在小學數學教學中，應當通過創設合理的情境，從而激發學生的學習興趣，教師需要針對學生的學科特征與學習規律，從而在課堂上進行巧妙的情境設置，使得課堂氛圍具有感染力，在教學過程中讓學生感受到學習的氛圍[1]。

比如在“三角形”這一知識點的教學當中，教師需要通過教學情境的創設來學習相關的知識。比如教師在教學過程中，可以拿出一個三明治，從而吸引學生的注意力，然后將這個三明治作為三角形的模型對三角形的性質進行講解，比如“三角形是由不在同一直線上的三條線段‘首尾順次連接所組成的封閉圖形叫做三角形”，在這種教學方式下，首先通過三明治作為輔助教學工具來吸引學生的注意力，然后利用三明治本身的形狀來進行三角形性質的教學，這樣一來學生的整體思想都會跟著教師的思維走，這樣一來有利于提高教學有效性[2]。

2.建立和諧互動，營造學習氛圍

在傳統小學數學教學當中，教師與學生之間在課堂上的交流比較少，一般都是采用教師教學生聽的教學方式，這樣一來，學生往往會處于被動的學習狀態，不利于學生未來的發展。而在新課改教學背景下，要求在課堂教學中，需要創建良好的師生互動教學環境，營造學習氛圍，提高教學有效性[3]。

比如在小數這一知識點的教學當中，學生在此之前沒有接觸過小數，因此對于教學概念比較模糊，因此在教學過程中，教師需要與學生進行互動，慢慢向學生引導出小數的概念。如下所示：

教師：同學們有沒有陪媽媽上街買過菜??？

學生：有。

教師：那么在結賬的時候都是什么價格?。?/p>

學生：12元5毛、5元2毛、54元5毛等。

教師：是的，特別是我們在超市里面去買菜的時候，得出的往往不會是整數，因此在計算的過程中會涉及這種帶著不同單位的數字組合，而在電腦計算過程中，往往會將這種數字用小數的方式計算，比如12元5毛就可以用12.5元來表示，在小數點后面一位就代表著一個十進制，比如如果是12元5毛3分錢，則可以用12.53元來表示，同理我們其他的價格數字都可以用這種方式來表示，這就是小數在生活當中的引用[4]。

在教學完成后，教師可以讓學生嘗試著自己將一些數字用小數的方式去表示。在這種教學方式下，教師與學生之間存在著一定的互動，在這種互動過程中可以有效地激發學生的學習積極性，讓學生主動投入到學習中來，并且可以跟著教師的思維自主思考問題[5]。

在小學數學教學中，學生學習成績的提高往往不是教學時間決定的，決定學生學習成績的主要因素是教學方式的有效性，在新課改教學背景下，對于小學數學教學而言，要求提高教學有效性，改變傳統教學策略，在課堂上激發學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍，讓學生能夠更好地學習數學知識。

參考文獻：

[1]陳立.新課程改革背景下小學數學有效教學優化分析[J]. 學周刊，2015（32）：34.

[2]易立瑛.新課程背景下小學數學有效教學的優化策略分析[J].亞太教育，2015（24）：9.

[3]王相陽.關于新課程改革背景下小學數學課堂有效教學的策略探討[J].學周刊，2016，19（19）：120-121.

[4]孫廣和.基于新課程背景下的小學數學教學有效性問題研究[J].新教育時代電子雜志（學生版），2016（2）.

[5]王相陽.關于新課程改革背景下小學數學課堂有效教學的策略探討[J].學周刊，2016，19（19）：120-121.

作者簡歷：程根愛，1971年，本科，安徽省池州市東至縣人，小學數學一級教師，一直在一線從事小學教學工作。

編輯 李琴芳