談提高小學語文閱讀教學質量的幾點做法

田源

摘 要：閱讀是小學生獲取科學文化知識的源泉，然而當前小學語文閱讀教學還存在諸多問題影響著閱讀教學質量及學生閱讀能力的提升。為此，結合小學語文閱讀教學，提出了幾點看法，以期更好地提升小學語文閱讀教學有效性，促使學生更好地學習發展。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；閱讀能力

閱讀能力是學生全面成長的基礎能力，通過有效的閱讀教學，對實現學生聽說讀寫基本語言能力的提升有重要的幫助作用。然而，經實踐得知，當前小學語文閱讀教學效果并不樂觀，在一定程度上影響著學生閱讀興趣的激發與積極性的調動。鑒于此，本文就結合自身多年教學實踐，談談提高小學語文閱讀教學質量的幾點做法，以期為相關教學提供可參考價值。

一、制定明確具體的閱讀教學目標

制定明確具體的閱讀教學目標是提高小學語文閱讀教學質量的基礎。教師只有根據學生學情及心理特征，制定適合學生學習及保證教學目標的貫徹教學目標，才能推動小學語文教學的實操性、適用性及實用性發展。為此，小學語文教師一定要加強此方面重視程度，在制定更好的教學目標提升課堂教學有效性。

例如，在小學語文《掌聲》教學中，我會結合我班學生學情，制定這樣的教學目標“初讀課文，認識生詞，讀準字音，讀通順課文；再讀課文，理解部分生詞及詞語的意思，整體感知課文內容，大概得知英子是個怎樣的孩子；重點品讀‘掌聲前的英子，進一步感悟英子的憂郁和自卑。”隨后，在貫徹目標過程中，我還會構建以學生為主體、教師為主導的課堂結構，旨在注重課堂教學的目的性與統一性，實現課堂閱讀教學的有效性。

二、利用朗讀摘抄提煉文中信息

朗讀課文與摘抄課文是傳統的閱讀教學方法，將二者結合開展教學，不僅能激發學生學習熱情，調動學生學習積極性，還能促使學生養成良好的摘抄習慣，提升學生的閱讀能力。為此，我在日常教學中，為提升小學語文閱讀教學質量，利用朗讀與摘抄相結合的方式幫助學生提煉文中信息，進而加強學生的閱讀理解能力。

例如，在小學語文《和時間賽跑》教學中，為讓學生有感情地朗讀課文，體會“光陰似箭，日月如梭”意義，形成珍惜時間的價值觀念與情感態度，提升課堂閱讀質量，我就要求學生在自主閱讀的基礎上進行朗讀，并在朗讀過程中摘抄自身認為優美的句子，這樣不僅能發展學生的閱讀個性，讓不同學生眼中有不同的側重點，給學生帶來不同的閱讀體驗，還能讓學生相互交流擴展自身的閱讀視野，進而促進全體學生的閱讀能力。

三、利用問題質疑加深文本理解

在日常教學中，學生對于較為復雜的課文，通過自主閱讀還不能完全理解課文用意。就需要教師立足教材內容提出閱讀問題，讓學生帶著疑問開展自主閱讀，促使學生在對文章有更深理解的同時提升閱讀能力。

例如，在小學語文《再見了，親人》教學中，為加深學生對課文的理解，體會中朝人民的偉大友誼，從中受到國際主義的教育，我就在學生初步閱讀、二次閱讀后，向學生提出了幾個問題：“‘再見了，親人這句話是誰對誰說的？是什么促使本不是親人的兩國人比親人還親？他們做的哪些事感動了你？”這樣一來，學生就可以帶著問題再次閱讀，并找到問題的答案。如有的學生通過閱讀得知：“課文中的親人主要包括大娘、小金花、大嫂為代表的朝鮮人民。而‘再見了，親人則是志愿者戰士與朝鮮人民相互說的，表示了雙方深厚的情感。”還有的學生得知：“‘志愿軍與大娘之情非常讓人感動，當時十分危險，但大娘還是不顧自身生命去保護志愿軍，這種精神是非常難得的。”由此可知，利用問題引導學生閱讀，不僅可以加深學生對文本的理解，還能讓學生獲得更為深刻的閱讀體驗，進而提升課堂閱讀質量。

四、采取積極有效多元評價方式

在素質教育不斷深化的當下，教學評價具有引導、激勵、評判及矯正等多重教育功能，所以小學語文教師應加強對這方面的重視程度，采取積極有效的多元化評價方式，提升課堂閱讀教學質量，促使學生更好地閱讀。

例如，在小學語文《生命的壯歌》教學中，為激發學生良好的閱讀興趣，幫助學生樹立良好的學習自信心，我重視發揮學生的主觀能動性，積極開展高質量的生生評價、師生評價等多種評價方式，以讓每個學生都能獲得自我展現與交流評價的機會，進而增強學生的課堂閱讀主動性。以師生評價為例，在學生答完課文題目為什么被稱作“生命的壯歌”之后，我就結合學生回答的內容開展評價，如“看來你已掌握文中螞蟻逃生的方法，并從中感悟了團結合作、勇于獻身的精神，非常棒，希望你能在今后的閱讀學習中獲得更多知識。”再如“李明同學（化名）回答得真好，通過閱讀學習已經體會到可貴的合作與獻身精神，繼續加油。”這樣一來，不僅激發了學生自主閱讀的熱情，還樹立了學生閱讀的自信心，進而為培養學生良好的閱讀習慣奠定基礎。

綜上所述，閱讀教學作為小學語文教學中的重中之重，只有提升課堂閱讀教學質量，才能促使學生閱讀能力得到更好的發展。為此，本文主要從以上四方面進行探究分析，旨在為學生打造寬松、愉悅、自主、和諧的閱讀課堂，優化課堂教學效率，促使學生的閱讀能力更上一層樓。

參考文獻：

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[2]賴惠卿.淺談如何提高小學語文閱讀教學質量[J].基礎教育參考，2018（14）：55-56.

編輯 杜元元