如何發(fā)展學(xué)生對于高中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣

蘇東才

摘 要：興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一種非常活躍的部分，它不僅會影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還直接影響著學(xué)生接受知識的情況。在高中這一個學(xué)習(xí)壓力比較大的時期，想要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更是難上加難。但是，興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，對學(xué)生的發(fā)展有重要的意義。鑒于此，結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，綜合多種教學(xué)方法引導(dǎo)，探索高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法，結(jié)合實(shí)際談一點(diǎn)粗淺看法，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；發(fā)展策略

高中數(shù)學(xué)是高中整個課程體系中不可或缺的部分，它在生活、科研等諸多領(lǐng)域都有著不可替代的作用。數(shù)學(xué)是開展科學(xué)研究的主要工具，不僅是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，也是影響學(xué)生高考成敗的關(guān)鍵。然而，由于數(shù)學(xué)特有的抽象性等特征直接影響學(xué)生的發(fā)展，限制學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提升。因此，想要提高教學(xué)的質(zhì)量，加深學(xué)生對知識的印象，就需要進(jìn)一步加深學(xué)生對知識的興趣。

一、巧設(shè)疑問增趣

疑問是學(xué)生開始思考的起始點(diǎn)，也是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，是激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的關(guān)鍵點(diǎn)，有助于點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。在高中階段，學(xué)生對周圍的事物都充滿好奇心，這正是學(xué)生學(xué)習(xí)和幻想的開端。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該綜合疑問引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在問題的引導(dǎo)中積極探索，激發(fā)學(xué)生的思維和靈感，促進(jìn)學(xué)生求知欲望的提升。通過設(shè)置疑問，在學(xué)生好奇心的驅(qū)使下，他們開始追求根源，深入到知識的內(nèi)部理解知識。這樣可以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生成為一個善于學(xué)習(xí)的人，繼而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。通過設(shè)立疑問，學(xué)生探索中體會到成功感，學(xué)習(xí)積極性也會得到顯著提升。

如，在講解雙曲線的定義部分知識的時候，我提出以下問題引導(dǎo)學(xué)生：（1）橢圓的含義是什么？（2）方程呢？（3）同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)它和雙曲線的關(guān)系嗎？

通過問題引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)過的知識的影響下，自主探索雙曲線有關(guān)的內(nèi)容。同時，教師還需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況引導(dǎo)，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)和探索中獲得成就感，體會到學(xué)習(xí)的樂趣。長時間的引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會在教師潛移默化的引導(dǎo)中得到提升。

二、小組探究增趣

素質(zhì)教育對學(xué)生的素養(yǎng)要求也變得越來越高。為了在提高學(xué)生興趣的同時培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育，可以結(jié)合小組探究模式，提高學(xué)生興趣，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

首先，教師要分析班級中學(xué)生的整體情況，確定學(xué)生的層次，采用“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的標(biāo)準(zhǔn)，將班級中的學(xué)生劃分成不同的學(xué)習(xí)小組，并選出小組長。

其次，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，設(shè)置一些分層次的問題，讓學(xué)生在問題的引導(dǎo)下，層層遞進(jìn)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

再次，在教學(xué)引導(dǎo)中，教師要盡量以賞識的態(tài)度鼓勵學(xué)生。不管學(xué)生成功與否，只要在組內(nèi)表現(xiàn)有值得提倡的地方，就要給予肯定。這樣的方式，可以消除學(xué)生的抵觸心理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

最后，教師需要結(jié)合學(xué)生的情況，分析確定問題的答案。同時，針對每一個小組的見解，教師可以要求每一個小組推選出一名成員，對自己小組探索出來的內(nèi)容進(jìn)行闡釋，從而在加深學(xué)生對知識的印象的同時，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

教師的全面引導(dǎo)和科學(xué)的評價，將原本消極的學(xué)生引入教學(xué)中。同時，在生生交流的過程中，學(xué)生更容易理解一些學(xué)習(xí)中的困惑點(diǎn)，教師只需要少加點(diǎn)播，就可以幫助他們?nèi)计饘W(xué)習(xí)的信心，調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣。

三、巧用語言激趣

教師的語言對學(xué)生的學(xué)習(xí)有非常大的影響，如果使用得當(dāng)，不僅會提高教學(xué)的有效性，還會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中，教師要學(xué)會應(yīng)用語言激趣，讓原本抽象的數(shù)學(xué)知識變得趣味化，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。趣味性的語言，可感染學(xué)生、吸引學(xué)生，營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到放松，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

如，在講解曲線軌跡這一部分知識的時候，教師可以通過坐標(biāo)系建立一個橋梁的關(guān)系。將坐標(biāo)系比喻成為月老，將曲線軌跡比喻成為男孩，將方程比喻成女孩，讓原本抽象的內(nèi)容變得具體。以比喻的方式，采用幽默的語言講解，幫助學(xué)生更加全面地理解方程的知識，在愉悅的氛圍中開始喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

此外，針對學(xué)習(xí)中積極性不高的學(xué)生，教師也可以通過學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容滲透引導(dǎo)。現(xiàn)在TFboys比較出名，很多高中生把他們當(dāng)成偶像，教學(xué)中教師也借用他們的語言。針對成績總是提升比較慢的學(xué)生，可以借助他們的名言“比的不是成績，而是成長”等鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中看到希望，也在偶像的力量下產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

總之，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中興趣培養(yǎng)是關(guān)鍵，教師要借助興趣的作用，為學(xué)生提供原動力，助力高中數(shù)學(xué)教學(xué)。同時，在教學(xué)中，教師還需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的表現(xiàn)，不斷分析反思，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況找出適合的方法引導(dǎo)，從而轉(zhuǎn)變教學(xué)的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的興趣，為教學(xué)質(zhì)量的提升打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 馮志強(qiáng)