高中英語教學中學生語言能力培養途徑微探

劉美艷

摘 要：現如今，新課程改革正在全面進行，講述的是新課改下高中英語教學中，如何培養學生的語言能力和英語綜合素質。英語新課改的目的就在于學生能夠靈活自主地運用英語語言，在課堂上積極地表達自己的思想情感，在這樣的自主學習下，學生才能夠真正地達到英語能力的提升。教師與學生在高中英語教學中需要相互配合，在高中英語課堂上不斷改善，構建一個全新、全面的自主課堂，從而提高學生的英語綜合素質。

關鍵詞：高中英語；語言能力；自主；對策

一、高中生在英語學習中存在的主要問題

我國普遍都是在小學時期加入了英語課程的學習，小學與初中英語學習的經歷讓學生得到了鍛煉，在進入到高中時期，學生對于英語詞匯、詞組有了一定量的累積，掌握了簡單的英語語法，對于英語的內涵也有了自己的一些見解和看法。由于一門語言并非如此簡單就能學會，隨著英語教學的不斷加深，學生只靠死記硬背來應付英語考試是不符合社會發展需要的。

1.教師教學方式上存在的問題

在“中國式”英語教學中，英語教師習慣性把知識點全部灌輸給學生，在教學中沒有給學生一個更好的學習英語的環境。隨著高中所學科目的增加，英語的學習時間比初中、小學更為緊張，并且學生面向高考，壓力也更大，所以在高中英語中大部分教師仍舊延續中小學的英語教學方法。教師把課本里的知識點逐條逐句抄給學生，這在很大程度上造成了英語課堂的浪費。在這種教學制度下的學生，英語成績與其能力不成正比，沒有真正把握英語語言，且不能熟練地在現實生活利用英語知識，只適合應用于紙質的考試。在教授英語單詞的時候可以運用到聯想法，比如“Basketball”可以聯系到“movement”“Playground”“Fierce”“Health”“Lose weight”等這樣更容易激發學生學習的興趣，開拓他們的思維創新能力。

2.學生英語能力培養方面存在的問題

培養學生英語自主能力一直都作為教學目標，教導學生個性化、自主化的學習。目前，大部分學生依舊按部就班，被動接受教師教的知識點。在灌輸知識和“題海戰術”雙重教學的長期影響下，學生形成了機械記憶，思維被禁錮，實踐能力和創新精神都沒有得到良好的發展，對于英語學習的興趣也大大下降。這種情況下教導出來的學生，不符合21世紀對人才素質培養的需要。

二、解決學生語言能力運用的策略

1.加強英語基礎知識內容的教學

如果說，建造房屋最重要的是打好地基，那么學習英語最重要的就是一個全面的知識儲備。學生只有在把基礎知識鞏固好了，才能夠進行下一步的學習，在原有的思維方式上進行創新性學習。不然的話，就算高中英語教師利用新穎的教學方法，營造一個良好的學習氛圍，學生自身的英語成績也不會有很大的提升。例如一些詞性意思相近，“obtain”“gain”都表示動詞“得到”的意思，但具體用法有區別，“obtain”指經過努力或付出代價或經過很長時間兒得到所需要的東西，“gain”指需要做出比“obtain”更大的努力。這樣細分更容易讓學生辨別同義詞之間的區別。

2.培養學生全面發展的能力

英語是聽、說、讀、寫這四個方面的綜合能力，通過教學內容與現實生活相結合，注重學生的口語表達能力和閱讀理解能力，提升學生對于學習英語的興趣，從而提高英語綜合素質。由于很多學生的口語仍舊停留在“good good study，day day up”階段，學生所學習的英語大多在課本范圍內，所以高中英語教師需要拓展學生的知識面，把一些零碎的知識點利用話題聯系起來，形成一個完整的英語知識網。

3.培養學生判斷能力和合作意識

綜合了全國各地學生英語素質能力，我們會發現，在一張英語試卷中，學生失分大都集中在閱讀理解。閱讀理解考驗的是學生的邏輯思維和思想感情，在英語教學中培養學生的閱讀理解能力，就是在更高層面培養學生分析概括能力和思維邏輯能力。這不僅僅是對學生語言邏輯思維的培養，還是對于學生未來的學習和對人生的思考都有著巨大的作用。正所謂“三人行，必有我師焉”，每個人都有自己的不足之處和獨到之處，所以只有同學之間相互交流，合作面對難題，共同創建一個合作課堂，在交流中提高自己的英語口語表達能力和知識儲備能力，達到全員英語綜合素質能力的提升。

三、自主課堂教學存在的問題和改變策略

1.流于表面，形式化的自主學習

新課改下的高中英語課堂，我們可以看到大部分都是形式化的自主學習，這樣的課堂缺乏了實際運用性，為了任務而任務的課堂并不能讓學生學習到更多的知識。學生討論會變得盲目化、無關化，這并不符合自主課堂的本意，所以需要英語教師來把控整體課堂的氛圍。

2.提高高中英語教師的素質

高中英語教師對于自身素質需要不斷提高，樹立堅持學習的目標，與學生共同進步和發展。在今后的教學中，高中英語教師還需要根據新課改的要求結合自身的教學理念來，并且不斷反思教育方法，力求找到最好的教學方法，以此來培養學生的英語能動力。在高中英語教育中以學生為主，自身為輔，教育學生成為既能夠達到考試需求，又能夠滿足學生的未來在社會中的發展，為21世紀不斷培養全面型的素質人才。

總而言之，在新課改的高中英語課堂上，需要加強學生自主能力和語言能力的學習，但是這并非一兩天就能成功的，在這個過程中需要學生與教育工作者的全面配合，才能夠實現提高英語綜合能力的目標。在新世紀，利用更符合時代發展的教育方法，加強學生對于英語學習的興趣和知識能力的培養。相信在未來的幾年里，我國將會涌現一大批英語能力全面發展的可塑性人才，青年市場的競爭力加強，在世界的舞臺上更加奪目。

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編輯 高 瓊