小學生身心發展特點與教育對策

黃遠雄

摘 要：近些年來，隨著社會的快速發展和不斷實施的教育改革，人們也越來越重視學生的身心健康，但是人們關注更多的是中學和大學階段的學生，關注小學階段學生身心發展的程度還是不夠充足，同時對其身心教育的認知也不夠充足。以此為出發點，對小學階段學生的身心發展特點與教育對策作出詳細分析。

關鍵詞：小學生；身心發展；特點；教育對策

大量的實踐研究表明，現今很多小學階段學生在身心健康方面存在許多問題，這些問題會對小學階段學生的健康成長造成一定的不良影響。許多小學階段學生的身心健康問題都潛藏于他們的日常生活和學習中，因此大家也很容易忽視此部分內容，如果家長和老師在日常的指導和教育中不能及時地認知與發現這些問題，那么很容易對小學階段學生的身心發展造成不良影響。為此，家長和老師需要充分關注小學階段學生的身心發展特點，并對其施以良好的教育對策，使小學階段學生能夠健康、快樂地成長。

一、小學階段學生的身心發展特點

（一）想象、思維發展的特點

小學階段學生對事物的想象，是從對事物片段、模糊的認知逐步發展為對事物完整、清晰的認知。小學階段學生想象的發展具有簡單模仿、直觀再現等特點，隨著他們的成長，他們對抽象事物的認知也會越來越清晰，對形象事物的依賴也會變得越來越小，因此他們的想象也隨之逐步發展起來。小學階段學生的思維主要是從具象思維逐步發展為抽象思維，并且成為其思維發展的主要過渡形式。他們抽象思維的形成與發展，在很大程度上仍然取決于他們對事物的直接感知，并與他們的感性經驗聯系在一起，具有顯著的具體形象特點。

（二）情感發展特點

隨著小學階段學生的不斷成長，他們的情感也從積極、活躍狀態轉變為更加穩定的狀態，情感也變得更加豐富、深刻。處于小學階段的學生雖然已經能初步控制自己對待事物的情感，但是仍然存在很多的不穩定現象。特別是小學階段高年級的學生，由于他們的年齡稍微年長一些，他們的情感也會更加趨于穩定，因而他們在成長發展的過程中想要獲得他人尊重的情感也會變得日益強烈，他們的道德情感也得到了初步的建立。

（三）性格發展特點

在小學階段學生的不斷成長與發展中，自我意識也隨之提升，對自我的評價能力也在不斷地提高。隨著小學階段學生年齡的增大和見識的豐富，他們已不需要完全依靠老師或家長的評價就能對自己做出大體的估計。隨之將自己的行為與他人的行為加以對照，進而對自己做出相應的評價。因此對小學階段學生實行良好的教育，能使其養成良好的性格，為其健康、快樂地成長奠定良好的基礎。

二、小學階段學生的教育對策

（一）對小學階段學生施行良好的身心健康教育

良好的身心教育是小學階段學生身心健康發展的重要基礎，為小學階段學生創造良好的身心教育環境，加強對小學階段學生身心健康軟、硬件設施的建設。學校老師、領導要積極地開展針對小學階段學生的身心健康教育，同時還可以聘請專業的心理輔導老師對學生實行良好的身心健康教育，或者是建立高標準、高實用的心理輔導室，以此為培養小學階段學生良好的身心健康奠定堅實的基礎。為小學階段學生身心的健康成長創造溫馨的環境。促進學生與老師彼此之間的溝通和交流，讓小學階段學生在成長的過程中能夠忘卻煩惱，促使小學階段學生能夠健康快樂地成長。

（二）提高學生家長的輔導水平

許多學生在成長的過程中會產生身心問題，其很多原因來自于家庭，由于家庭教育的缺失或家長輔導水平的限制，造成很多學生產生不良的身心問題。因此，學生家長需充分提高自身對學生身心問題的輔導水平。如可以加強與孩子在日常生活中的溝通和交流，了解孩子的內心世界，幫助孩子排除心中的煩惱，促使其身心能夠健康地發展。或者是家長可以通過一些途徑，學習一些專業，輔導孩子身心健康的技能，運用一些專業的技巧對排除孩子身心中的煩惱。讓孩子們在成長的過程中能夠充滿信心，同時也給予他們更多的關愛和關心，幫助孩子在發展的過程中取得進步，以此來為小學階段學生的身心健康發展奠定良好的基礎。

綜上所述，小學階段的學生正處于身心發展的關鍵期，這個階段孩子的想象和思維正從具象認知轉變為抽象思考，孩子的情感也從積極活躍向著穩定的趨勢發展，這也是小學階段學生性格形成的關鍵時期，一定要為小學階段學生的身心健康發展奠定良好的基礎。也要運用恰當的教育對策展開對小學階段學生的教育活動，促使其在成長發展的過程中朝著健康、良好的方向發展。

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編輯 謝尾合