“互聯網+”技術在小學德育中的實踐運用

車海梅

摘 要：小學階段的學生處于世界觀、人生觀、價值觀的初步構建時期，這個階段的學生對于社會認識能力有限，難以科學分辨社會事物的是非對錯。在學校教育開展實施中，可以引入“互聯網+”技術，以高新技術的科學運用促進小學德育效果提升。

關鍵詞：小學；互聯網+；德育

道德教育是小學教育中的一個重要內容。道德素養是伴隨學生一生的個人道德品質，對于學生的成長發展具有重要影響。學生通過德育學習，能夠強化自我認知能力提升，拓展視野，創新思維模式，有效推動其實現個性化發展目標。因此，在小學階段開展德育具有非常重要的現實意義。

一、當前學校德育開展實施的現狀及存在問題

隨著新課改的深入推進，小學階段逐步增加了德育比重，在各個階段的教育之中都開設了德育課程。課程是設置了，但是其具體教育開展情況與預期目標有著一定的差距，存在一些不足和短板。

一是德育的形式比較單一。德育是關于道德素養能力培養的課程，道德素養是人的內心心理狀況是日常生活中的具體體現。但是在學校教育中，很多學校都采取傳統課堂講解的形式，教師立足教材內容進行詳細講解，這種單一的教育形式難以提升德育效果。

二是德育內容比較枯燥。道德素養內容是人的品質特征，其涉及我們日常生活的方方面面，生活的一個小細節都會道德素養的體現，比如購物排隊、亂扔垃圾、踐踏草坪、文明行車等，這些都是道德素養的體現。學校德育基本都是立足教材內容開展，與生活實踐結合融入程度不高，教育的內容難以激發學生的濃厚學習興趣。

三是德育的專業性不夠強。道德教育是一項專業性的教育，但是在很多學校教育實施中，都是由其他課程教師兼任，作為非專業性教師，其開展德育教學的素質能力不足，教學開展中難以科學組織德育實施，導致小學德育效果不夠明顯。

二、“互聯網+”技術在小學德育中的運用策略

傳統的小學德育開展實施，單純地就教材內容進行教學實施，教學的內容比較枯燥狹隘，教學的形式比較單一僵化，運用“互聯網+”技術以后，可以有效彌補這種德育不足之處，有效提升小學德育效果。

（一）利用“互聯網+”技術拓展小學德育內容

“互聯網+”技術的廣泛運用是基于高速發展的網絡技術，網絡技術的發展將世界連成了一個整體，尤其是云平臺技術的運用，將豐富的網絡資源進行云平臺的存儲，讓所有人都可以通過云平臺運用網絡資源，充分運用豐富的德育資源，多樣性地開展小學德育。例如：進行《家中的安全與健康》內容教學過程中，家庭中的生活是非常豐富的，處于各種不同生活條件的學生，其在家庭所會遇到的問題也是各不相同的。教材內容不可能將所有的情況都涵蓋，教師在開展德育過程中，就可以通過“互聯網+”技術，將所有的生活可能會遇到的問題下載下來，利用多媒體等高新技術進行多樣性呈現，極大地豐富小學德育內容，激發學生學習的積極性和主動性，有效提升小學德育效果。

（二）利用“互聯網+”技術豐富小學德育形式

傳統小學德育課堂，其教育的主要形式，都是由教師根據教材內容進行講解，以枯燥乏味的理論講解的形式進行德育實施，這種僵化缺乏活力的教育形式，學生的學習興趣不濃，學習的效果非常低效。隨著高新技術的發展，“微課”教學形式的運用，圖像、聲音、影像等不同教育資源的運用，可以有效提升小學德育效果。例如：進行課程《我愛家鄉山和水》內容教學過程中，每個學生的家鄉都是非常美的。這種美單純用語言是無法準確形容的，教師在開展德育過程中，可以利用互聯網+技術，充分收集學生家鄉的各種資源，視頻、音頻、圖像、動畫等，在課堂教育實施中，通過多種形式資源的展現，讓學生在直觀印象中發現家鄉的美，激發學生對于家鄉的熱愛，極大地提升小學德育效果。

（三）利用“互聯網+”技術創新網絡平臺教育

德育在小學階段的實施，單純依靠課堂的教學，學生在課堂有限時間內，是無法全面學習德育內容的，必須要通過廣泛持續性的德育實施，才能充分深入提升小學德育效果。利用“互聯網+”技術，學校可以通過微信公眾號、手機app客戶端等形式，讓學生更多更廣地接觸德育教學內容。例如：進行課程《團團圓圓過中秋》教學實施中，教師通過微信公眾號，可以將中秋節的由來，中秋節的歷史典故，名人軼事等內容進行展示，學生在家庭之中就可以通過手機進行教育內容的學習，在日常的生活之中，教師可以及時進行各種不同教育內容的分享，學生可以隨時隨地地進行教育內容學習，通過這種長期持續性的自我學習，能夠有效地提升小學德育效果。

三、結束語

德育是直接關系著學生個人成長發展的。一個人的成長，道德素養是其成長的基礎，只有具備優良的道德品質，通過勤奮刻苦的努力學習，才能實現個人能力素顏的全面提升。一個具備良好道德素養的人，才能建立正確的人生觀、世界觀、價值觀，才能將自己培養成為新時代的可用之才，為人類社會的發展進步提供穩定的推動力。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮