關于小學中低年級語文教材中課文插圖的應用

洪麗芬

摘 要：在教育教學中，教材有著非常重要的地位與作用，而在教材中有一個重要組成部分，那就是插圖。由于社會進步，多媒體、錄音機等先進手段被不斷引入現代課堂，幻燈片、視頻、音頻更多地被應用在課堂中，以至于教師都忽視了課文插圖的作用。基于此，從小學中低年級語文教材中課文插圖的作用出發，就如何利用課文插圖提出了一些建議，以期引起廣大教師的注意。

關鍵詞：小學；語文教材；課文插圖；應用

隨著我國教育改革的不斷深入，語文教材也出現了很多新變化。當前來說，教材更加注重直觀性、實際性與科學性。而小學語文課本上諸多插圖，不僅形式多樣，而且風格迥異，有著很高審美價值。在小學中低年級，這些圖片對學生有著非常大吸引力，如果教師能善于利用這些插圖，充分發揮他們的作用，那么對于引導學生走進課文、理解字詞、感受內容有著非常重要的意義，應當引起重視。

一、小學中低年級語文教材中課文插圖的作用

1.有利于激發學生閱讀的興趣

眾所周知，小學中低年級的學生沒有很強的抽象概括能力，而語文課堂接觸最多的就是文字，尤其是在閱讀課文的時候，直接讓小學生去理解課文內容有著很大難度。但如果在課文中插入與內容息息相關的圖片，那么就方便了學生去理解課文。除此之外，生動形象、色彩鮮艷的插圖也很容易引起小學生的注意，進而激發他們學習課文內容的興趣，最終在輕松、有趣的氛圍中引導學生閱讀、理解課文。

2.有利于幫助學生理解詩詞句

中華文化博大精深，雖然小學階段學習的課文內容都較為簡單，但不論是文章還是古詩詞，其中都存在一些較難理解的意象，尤其是古詩句，如果讓小學生單純靠自身想象去領會古詩描繪的畫面及深意是不現實的，這時就體現出了插圖的作用。

3.有利于訓練學生的觀察能力

教師引導學生仔細查看課文插圖，不僅是幫助他們理解課文內容的過程，同時也是提高他們觀察能力的重要過程。因為在小學低年級時，學生經常會遇到看圖寫話的任務，而且語文也是從看圖寫話開始，這就意味著“觀察”能力對于小學生來說十分重要。而課文插圖就能很好地起到這方面的作用，教師引導、培養學生觀察插圖，長期下去，自然能提高學生觀察的能力。

二、充分利用小學中低年級語文教材中的課文插圖

1.教師要重視中低年級語文教材中的課文插圖

想要充分利用語文教材中的課文插圖，首先，就需要教師重視課文插圖的使用，將其作為文本教學的一個重要切入點，用插圖來解釋課文重難點，從而利于學生看圖識意。比如人教版課文《錢學森》，里面有著錢學森先生的肖像圖，雖然只是一幅簡單的插圖，但教師完全可以用它引起學生的興趣，通過提問這幅肖像圖是誰來導入課文，并在學習課文后，引導學生將圖文結合起來，從而在心中樹立起一個愛國、智慧的偉人形象，這樣有利于學生感受課文所要表達的主旨。教師通過一些問題進行引導，就很容易調動小學生的興趣，促使他們帶著問題去閱讀課文，既能起到導入課題的作用，又有利于小學生深入理解課文內容。

2.教師要善于利用中低年級語文教材中的課文插圖

教師需要明白的一點是插圖作為一個輔助“工具”，不能“喧賓奪主”。教師要在了解插圖的基礎上讓學生在通讀、理解課文之后再去觀察插圖，這不僅是為了進一步的理解，也是為了檢查圖文是否相符，因為課文插圖也不全是正確、科學的。比如學習《憫農》詩句的時候，“鋤禾日當午，汗滴禾下土”這兩句詩雖然不難理解，但對于沒有見過這種畫面的小學生來說不會有很大感受，尤其是“鋤”這個字，很多小學生都不容易理解，而教師也不便帶個鋤頭進入課堂。可一旦配上農民伯伯在田間辛苦勞作的插圖時，通過對圖片的仔細觀察，不僅能讓小學生生動地知道“鋤”字的意思，同時能很直觀地感受到種田的辛苦。這樣的話，對于學生理解詩句意義就有很大助力，最后也有利于培養他們珍惜糧食、尊重勞動人民的良好品質。

3.教師要合理利用中低年級語文教材中的課文插圖

最后，就是要合理利用插圖。是否利用課外圖片、利用多少圖片都有著自己的規律，需要教師根據課堂實際來選擇，既不能忽視插圖作用，也不能一味依靠插圖。這都需要教師做好充分的課前準備，同時善于在課堂中隨機應變，根據教學實際進行調整。同時，這也意味著教師需要不斷學習，不斷完善自我，提高自身教學實力。比如學習《賣火柴的小女孩》等童話課文時，很多教師喜歡大量運用插圖以及課外圖片，但實際上，一旦過多展示這些色彩鮮艷的圖片，很容易轉移學生的注意力，不利于課文的學習，這就會導致主次不分。由此可見，合理利用課文插圖是極其重要的。比如《小壁虎借尾巴》這篇課文就有五幅插圖，分別是小壁虎被咬掉尾巴、借尾巴和尾巴長出來的情形，由于這是一年級課文中第一篇沒有拼音的，對于低年級學生來說有一定的難度，但是在教學時如果能善于利用插圖，讓學生在學習課文的基礎上觀察插圖并敘述內容，不僅能激發學生講述的興趣，也能提高他們表達的能力。

綜上所述，在小學中低年級的語文教學中，課文插圖有著非常重要的作用，不僅能幫助教師導入課題、便于學生理解字詞句，對于提高學生的理解能力和表達能力也十分有利，應當得到重視。不過插圖畢竟不是教學主要內容，所以教師在利用時必須適度，合理、科學地利用插圖，從而充分發揮出它的作用，以起到引導學生、幫助教學的目的。

參考文獻：

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[2]沈雪芳.低年級語文插圖應用的五個統一[J].學周刊， 2015（1）.

編輯 劉瑞彬