激發(fā)學(xué)生興趣

付君婀

“興趣是最好的教師。”著名教育學(xué)家皮亞杰則說(shuō)：“兒童不是被動(dòng)地接受知識(shí)，也不是被動(dòng)接受環(huán)境刺激，而是具有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣的支配。”

很多學(xué)生在兒童時(shí)思想活躍，常有許多新奇的主意，而經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)校生活后，卻木訥、呆板，只知讀死書(shū)，幾乎成了統(tǒng)一模式，而無(wú)半點(diǎn)個(gè)性可言。試想一下，多少學(xué)生的創(chuàng)造力被扼殺了！所以說(shuō)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在當(dāng)前推進(jìn)素質(zhì)教育的形勢(shì)下具有特別重要的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變是以教師教學(xué)行為的改變?yōu)榍疤岬摹Ｄ敲矗鳛橐粋€(gè)教師應(yīng)該怎樣做呢？

一句話，就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“我要學(xué)”和“要我學(xué)”的結(jié)果是完全不同的。學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他們來(lái)說(shuō)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)越學(xué)越想學(xué)，有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍。相反，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，情況就大相徑庭了。強(qiáng)扭的瓜不甜。學(xué)生在逼迫的狀態(tài)下被動(dòng)學(xué)習(xí)，效果必定是事倍功半。

作為一個(gè)英語(yǔ)教師，我在日常的教學(xué)中，特別注意引發(fā)學(xué)生的興趣。常用以下幾種方式：

一、講幽默故事

記得剛接初一新生時(shí)，首先要傳授給他們的是音標(biāo)知識(shí)。眾所周知，學(xué)習(xí)音標(biāo)是非常枯燥乏味的，很多學(xué)生感覺(jué)沒(méi)意思，不愿學(xué)。但是音標(biāo)掌握不好又會(huì)對(duì)以后的單詞讀音以及背誦造成極大的障礙。

那么，怎樣來(lái)引起學(xué)生的興趣呢？備課時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)，想到了一個(gè)小幽默故事：一位中國(guó)男士去英國(guó)旅游，乘坐地鐵時(shí)不知該在哪一站下，就想問(wèn)旁邊的一位小姐。大家都知道，英文詢問(wèn)別人時(shí)要先說(shuō)“Excuse me”（打擾一下）。這位先生發(fā)音不準(zhǔn)，說(shuō)成了“Kiss me”（吻我），小姐非常生氣，白了他一眼，沒(méi)說(shuō)什么。先生沒(méi)得到答案，就又重復(fù)了一遍，這次說(shuō)成了“Kill me”（殺死我）。小姐以為遇到了精神失常者，趕緊報(bào)警，費(fèi)了很大周折，這位先生才解釋清楚。當(dāng)我講這個(gè)故事時(shí)，全體學(xué)生哄堂大笑，氣氛非常熱烈，我趁熱打鐵：“同學(xué)們，不標(biāo)準(zhǔn)的英文發(fā)音會(huì)給我們以后的生活造成很多尷尬，也會(huì)讓你成為別人的笑柄，你們?cè)敢庀窆适轮械倪@位男士這樣嗎？”“不想！”學(xué)生異口同聲地回答。“很好，如果想避免類似的尷尬，就一定要學(xué)好音標(biāo)，它會(huì)使你擁有標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音的。現(xiàn)在，咱們就來(lái)學(xué)一下國(guó)際音標(biāo)。”

就這樣，在學(xué)生高漲的情緒下，這堂課取得了極大的效果，學(xué)生音標(biāo)掌握得很熟練，為以后奠定了良好的基礎(chǔ)。而我也初次嘗到了興趣教學(xué)法的甜頭。在后來(lái)的教學(xué)中，每一次上課前，我都用很多時(shí)間來(lái)考慮各種引發(fā)學(xué)生興趣的方式。

二、總結(jié)趣味順口溜

初一課本中，需要學(xué)生掌握形容詞的排列順序，就是說(shuō)好幾個(gè)形容詞修飾同一個(gè)名詞（例如：表示顏色的yellow ，red...表示形狀的big， small...表示數(shù)目的one， some...還有其他的old， young， new，beautiful，ugly等）。這是學(xué)生很頭痛的一個(gè)問(wèn)題，到底是顏色在前還是形狀在前，背著背著就弄混了。為了解決這個(gè)難題，我讓學(xué)生記一句話：“一個(gè)美麗的大老黑。”也就是說(shuō)，one（數(shù)目）最前，其次是big（形狀），beautiful or ugly（美麗或丑陋），black在最后，也就是顏色在最后。學(xué)生聽(tīng)到這么鮮明的語(yǔ)言（美麗的大老黑），且又簡(jiǎn)單易記，興趣馬上就來(lái)了。顯而易見(jiàn)，這部分內(nèi)容他們掌握得非常熟練，做題時(shí)極少出錯(cuò)。并且，在后來(lái)的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生試探著自己尋找簡(jiǎn)單有趣的規(guī)律，學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃厚，且節(jié)省了大量時(shí)間，而成績(jī)自然是水漲船高。

三、表演課本劇

英語(yǔ)新教材中，每一單元的對(duì)話和課文非常多，那么，怎樣才能把冗長(zhǎng)的對(duì)話和課文變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣呢？我采取讓學(xué)生表演的方式，自由結(jié)合小隊(duì)，每人扮演一個(gè)角色，比較短的文章，隨堂即可表演，復(fù)雜一些的，則作為作業(yè)布置下去，第二天授新課前表演。

身臨其境和置身事外，泛泛而學(xué)的感覺(jué)是極大不同的，這極大激發(fā)了學(xué)生的興趣，幾乎每個(gè)學(xué)生都投入到課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)中去，甚至有的學(xué)生準(zhǔn)備了道具和服裝。例如，表演農(nóng)夫借鍋時(shí)，扮演農(nóng)夫的孩子頭上包上了白毛巾，手里拿著旱煙袋，彎著腰邊走邊咳，而扮演農(nóng)婦的女孩則扎上了圍裙，逗得全班哈哈大笑。也就是在笑聲里，課文知識(shí)得到了鞏固，我講課時(shí)只需將難點(diǎn)稍微一點(diǎn)撥，學(xué)生即可心領(lǐng)神會(huì)。并且，每一次接觸新課文時(shí)，學(xué)生都抱著期待的感覺(jué)，這就極大地提高了課堂效率，效果跟“填鴨式”“滿堂灌”的舊式教學(xué)是不可同日而語(yǔ)的。記得有一年元旦，我班學(xué)生排練了英文小品，在全校作巡回演出，獲得了如潮的掌聲。這也使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加高漲。

除此以外，英語(yǔ)趣配音、猜謎語(yǔ)、英文歌曲也是常見(jiàn)的引發(fā)學(xué)生興趣的方式。每個(gè)寒暑假，我都會(huì)給學(xué)生布置幾首膾炙人口、勵(lì)志向上的英文歌曲當(dāng)作業(yè)，例如let it go； Rhythm of the rain；Big big world等等，同時(shí)還給他們布置幾段英語(yǔ)趣配音的經(jīng)典段落，學(xué)生自由組合，分角色練習(xí)，開(kāi)學(xué)后進(jìn)行英語(yǔ)配音秀大賽，選出優(yōu)秀組合錄制視頻，校藝術(shù)節(jié)時(shí)進(jìn)行展示，全體同學(xué)興趣高漲，很多同學(xué)開(kāi)始愛(ài)上了英語(yǔ)，由此也使得英語(yǔ)成績(jī)水漲船高。

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書(shū)中曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生們把你所教的學(xué)科看做是最感興趣的學(xué)科，讓盡量多的少年像向往幸福一樣幻想著在你所教的這門(mén)學(xué)科領(lǐng)域有所創(chuàng)造，做到這一點(diǎn)是你應(yīng)當(dāng)引以為榮的事。”

那么，我們的教師還等什么呢？用你的激發(fā)和引導(dǎo)點(diǎn)燃起學(xué)生對(duì)自己學(xué)科的熱愛(ài)的火花吧！在這樣的環(huán)境中，一定會(huì)使每一個(gè)學(xué)生的天賦素質(zhì)得到發(fā)展，使他們的愛(ài)好、才能、志向、稟賦確立起來(lái)。

編輯 高 瓊