試析多媒體技術在初中英語教學中的應用

王紹梅

摘 要：英語學科是初中教學中的一門重要學科，因此受到了教師和家長的高度重視。隨著時代的發展，多媒體在初中英語教學中得到了廣泛的應用[1]。重點分析多媒體教學與傳統的教學方式對比下的優勢，并闡述具體的應用方法。

關鍵詞：多媒體教學；初中英語；優勢；應用方法

前言

傳統的英語教學模式非?？菰?，不能引起學生的學習興趣。因此，學生學習英語的積極性普遍不高，很多學生的英語成績讓家長頭疼。隨著多媒體時代的到來，教師在傳統的教學模式下，結合多媒體教學，不僅完成了制訂的教學目標，同時生動有趣的畫面展示，讓學生有一種身臨其境的感覺，讓學生更好地體會到了學習英語的魅力。這種教學模式的應用，有效提高了學生學習英語的興趣，提升了學生的英語成績。

一、多媒體教學在初中英語教學中體現的優勢

傳統的英語教學模式是教師站在講臺上領讀英語單詞和句子，學生在臺下跟讀的同時，記住單詞和句子的發音。這種教學模式非?？菰?，學生普遍對英語課提不起興趣，導致英語教師在授課過程中，遇到了教學阻礙。由于英語是一門實用性語言學科，很多單詞和句子的意思，應該放在實際的英語語境中加以理解[2]。教師在教學過程中，很難通過講述讓學生完全理解單詞在句子中的意思。隨著多媒體技術的發展，教師改變了傳統的教學模式，配合了多媒體的教學。通過生動有趣的多媒體視頻展示，讓學生了解更多國外文化和風土人情，提高了學生對學習英語的興趣。為了幫助學生記憶英語單詞，教師可利用多媒體的優勢，以動畫配合英語單詞的形式，幫助學生記憶單詞，改變傳統死記硬背的學習方式。促使學生能夠積極主動地學習英語，更好地完成初中時期對英語大綱知識的基本掌握。

二、多媒體在初中英語教學中的具體應用

（一）板書與多媒體相結合，提高學生的學習效率

多媒體教學在初中英語教學中起輔助作用，并不能完全取代教師板書。由于初中學生的年紀比較小，抄寫的速度不快。教師如全部用多媒體進行教學，會有很多學生因為忙于抄寫筆記，而忽略教師所傳授的課程內容[3]。這樣的教學模式，對學生學習英語知識沒有任何的幫助，反而影響一部分學生對英語的熱愛。因此，老師應計劃好每節課的授課內容，對于重點難點應寫板書。一方面，幫助學生更好地記憶知識點。另一方面，學生課后可翻找課堂筆記進行有針對性的復習。多媒體在教學中，可利用其優勢播放一些和課程相關的課件，活躍學生的課堂氣氛，吸引學生的注意力。同時，可鍛煉學生的英語聽力，增強學生的語感，對提高英語考試成績起到一定的作用。

（二）生動有趣的多媒體課件制作

多媒體教學之所以能吸引學生，其中一部分原因是其生動有趣的畫面展示。畫面的不斷變化，使學生對學習英語產生了濃厚的興趣。很多開始對英語不感興趣的學生，也自覺加入了英語的學習隊伍。因此，對于多媒體圖片的制作，就有了一定的要求。首先，在圖片的選擇上以促進學生學習為目的。教師可給學生布置作業，讓學生提前預習下節課所學的內容，并準備與課程內容相符的圖片，由教師從中挑選出適合的圖片，放在下節課的課件里。這樣一來，提高了學生的積極性。很多學生在課堂上看到了自己選擇的圖片，被教師放在了課件里，非常高興，課后更加努力地學習英語知識。其次，可選用一些動漫人物形象，結合本節課的重點句型，讓學生參與互動，學會造句子，在玩中記住知識點，讓課堂氣氛更加活躍。最后，教師在課件的制作上，應有專業的培訓。同組教師可共同討論制作心得，參照不同的課件制作方案，結合學生的實際情況，提高多媒體課件制作的質量。課后，教師可把課件傳到學生的學習交流群，讓學生課后也可以反復進行聽力練習。

（三）多媒體教學在初中英語教學中的推廣

通過開展多媒體教學，我們發現學生的學習興趣和學習成績都有了不同程度的提高。教學的課堂氣氛較比之前傳統的教學模式也更加活躍了。很多家長對多媒體教學模式表示支持。很多教師也表示，通過一段時間的多媒體教學，學生的聽力有了明顯的提高，并且單詞的記憶更準確，記憶速度更快。通過語境的培養，學生的發音較之前更加標準。因此，多媒體教學可在初中英語教學中，以輔助教學的形式進行推廣。

結論

在今后的初中英語教學中，教師應充分利用多媒體教學的優勢，輔助進行英語教學，幫助學生更好地學習英語知識。在英語教學方面，要敢于不斷創新，嘗試新的教學方法，優化教學過程，提升教師隊伍整體素質，促進學生提高學習效率。

參考文獻：

[1]潘改霞.淺析多媒體技術在初中英語教學中的應用[J].英語廣場，2018（6）：136-137.

[2]陳立敏.淺談多媒體在初中英語教學中的應用[J].學周刊，2016（25）：185-186.

[3]彭英平.多媒體技術在初中英語教學中的應用[J].西部素質教育，2017，3（4）：176.

編輯 李燁艷