小學足球教學中滲透快樂教學法的思考

袁圓

摘 要：足球是鍛煉學生體質的重要運動科目，在教學中運用快樂教學法可以提高小學生對足球的興趣，提升足球技能，讓學生在足球運動中感受到快樂。主要分析在小學足球教學中融入快樂教學法的幾點思考。

關鍵詞：小學生；足球教學；快樂教學法

培養學生足球興趣的奠基階段是小學，讓小學生積極參加足球運動，最主要的是培養其興趣。快樂教學法是針對小學生制定的教學模式，可以激發學生運動興趣，滿足小學生的好玩心理，通過運動促進小學生身心健康發展。因此，小學足球教學中，要充分考慮學生的特點，運用有效的教學方法，讓學生快樂踢足球。

一、激發小學生對足球的興趣

快樂教學法并不是讓學生純粹玩樂，而是讓其在足球中融入快樂的元素，主動參與到足球運動中[1]，這就需要教師通過有效策略進行吸引。足球是一項技術運動，可以激發學生的好動特性，但在技術的訓練中，小學生很容易產生厭煩心理，認為足球是反復訓練技術，身體疲累，從而失去學習信心。針對此種情況，體育老師在進行教學時不能讓學生感受到課堂的緊張氛圍，而是要融入快樂的定義，適當讓學生放松身心，以此創造良好的教學環境。比如，通過情境創設，讓足球更加生動有趣，同時將教學內容融入其中，增強學生足球知識。情境創設也可以讓學生在玩耍的同時，學習到有效的內容。

二、教師要做好教學設計

教學是教與學相結合的過程，教師要將知識傳授給學生，而學生要學習內容，做到兩者統一。快樂教學法的實施，可以將學與樂融于一體，讓學生樂在其中。而對于教師來說，快樂教學法屬于新型教學模式，教師也可以在教學中感受到快樂[2]，對提升教師教學水平有積極意義。但是，要想在教學中凸顯出“快樂”的本質，需要設計教學方案時依據學生具體情況，制訂教學策略。教學方案的設計要靈活有效，把“快樂”的理念貫穿于整體教學活動中，落實到具體環節，從而讓學生對足球產生學習熱情。教師在足球教學中，可以本著快樂教學的理念，在此種形態下，小學生可以更好地融入課堂學習中，不但學生可以輕松快樂的學習，教師也能完成教學任務，提升足球教學的質量。所以，體育教師要不斷豐富自身理論知識，擁有高超的足球技藝，真正做到快樂教學，而不是只是嘴上說說。

三、建立良好的師生關系

要想實現快樂教學，前提是建立和諧的師生關系，只有這樣，學生才能領會教師的教學意圖，才能將學習到的足球知識運用到足球練習中。所謂良好的師生關系，并不是指教師降低對學生的要求[3]，也不是無原則的和氣，讓學生肆意玩耍。其基本任務是完成教學目標，保證教學效果。因此，教師要對小學生的心理因素進行綜合分析，因為學生的情緒會影響其學習情況，教師要將快樂感染到每名學生，讓學生對足球課堂充滿熱情，自愿地參與到教學中。另外，對學習比較努力的學生，教師要加以表揚，鼓勵學生參與訓練，并將技能展示給其他學生，通過此項活動，增強學生自信心，通過樹立榜樣，以此督促其他學生學習，營造和諧的課堂氛圍，強化教學成果。

四、樹立學生主體地位

傳統教學模式存在很多弊端，其以教師為主導地位，忽略了學生的感受。而快樂教學法更強調學生的主體地位[4]，以學生為中心開展教學活動，改變以往單一的教學模式，讓學生主動參與到課堂中。教師在完成教學任務設定后，可以將學生分成若干個小組，分組練習。主要內容包括：帶球走、顛球、發角球、定位球等，也可以組成少數人足球比賽，讓學生在實戰中感受到足球運動的快樂。另外，此種教學模式還可以檢驗學生的學習成果，發現學生學習中遇到的問題，從而更好地完善教學設計，提高課堂效率。確立以學生為主體的足球教學，可以提高學生積極性，也可以培養學生的獨立思考能力，對學生全面發展奠定良好的基礎，達到鍛煉身體的目的。

綜上所述，針對目前小學足球的發展趨勢，我們發現，其正在不斷發展壯大，通過教師的不斷實踐，足球教學形式了完整體系。而快樂教學法的實施，是結合了小學生心理特點與生理特點，從而制定的教學模式。教師不斷鉆研與探索，可以讓小學生在足球鍛煉中，豐富足球知識，通過運動磨煉意志，增強身體體質，讓小學生在享受快樂足球的同時，促進其身心全面發展。

參考文獻：

[1]祁丹艷.你因足球而快樂，足球因你而精彩：關于足球進入體育課堂的思考[J].考試周刊，2016（50）：97.

[2]楊翠玲.快樂教學法在小學足球教學中的應用[J].新課程（小學），2016（6）：163.

[3]貫玉平.你因足球而快樂，足球因你而精彩：對成都市友誼小學足球課全面進入體育課堂的思考[J].體育師友，2015，38（5）：57-59.

[4]陳佳棟.快樂教學法應用于小學足球教學中的實踐探析[J].當代體育科技，2015，5（19）：101，103.

編輯 劉瑞彬