生活化視界下的小學美術有效教學策略

王朝榮

摘 要：美術作為一門藝術類的學科，在小學生眼中具有極其抽象的形象，因此學生很難在小學將美術學好。藝術來自于生活，所以在人們生活中藝術存在于很多個角落，為了確保學生對美術知識的了解和掌握，教師可以將抽象的美術進行形象的教學，利用生活中的事物進行合理的教學，將美術教學和生活實際相結合，提高美術教學的質量。讓學生學好美術可以有效引導其對外界事物的正確感知，并且可對學生的想象力進行開發，其觀察力和創新能力得到提升。

關鍵詞：生活化視界；小學美術；教學策略

美術在人類社會的進化和發展史中具有極其重要的地位，它不僅表達了人們對于美得向往和追求，還表達了人們對于美麗事物的紀念。作為較為常見的藝術表現形式，美術存在于生活的各個方面，所以在小學美術教學中和生活實際的結合是必不可少的，可以有效促進學生對美術的感悟。近年來教育事業的發展十分快速，各種新型教育方式應用到小學美術教學當中，有效地提高了小學美術教學質量。

一、引導學生對生活進行留意觀察

小學階段的學生在生活經驗上是一片白紙，沒有任何的社會經驗，但是在這個階段的學生都有著很強的好奇心，想要去對社會中未知事物進行更深的了解，沒有什么社會壓力，但具有較高的社會聯想力。學校作為教書育人的地方，教師不僅僅要在課本知識上進行教學，更需要進行生活方面的教學。學生在對生活中事情的接觸中慢慢清楚人類社會的構成，從中獲取各式各樣的生活感受，對生活的認識進一步加深，了解到生活中美的存在。美術學科的內容可以通過視覺直接感受到，這是美術的特點，教師對學生的引導需要做到耐心，要細心地培養學生對事物觀察的能力，實現美術教學的豐富。傳統的美術教學讓學生學會了怎樣去依樣畫葫蘆，對學生的個性化發展產生了很大的抑制作用，阻礙了學生對生活探索心里的發展。這個階段的學生對任何新鮮事物都會產生好奇感，對事物的本質十分迫切地想去了解，為了實現美術和生活的完美結合，美術教師可以有效地利用學生的好奇心，將學生的好奇心作為美術教學的合理切入點，提高學生對生活的了解程度，讓學生進行創作，將自己喜歡的創作出來。教師在教學中最主要的任務就是讓學生能夠獲得更多觀察生活的機會，將生活中的所有事物都作為美術教學的對象，培養學生創新的精神，培養學生在美術中的靈感。

二、對學生的作品進行鼓勵，激勵學生前行

生活中的點點滴滴都是可以通過美術進行記述的，學生對生活點點滴滴的接觸都可以通過繪畫的方式表現出來。在教學之外，老師還可以進行活動的組織，對景觀進行觀賞，讓學生感受到大自然的魅力，激發他們創作的靈感，讓學生在欣賞風景的過程中獲得更多的素材。每一次參觀之后，老師都可以讓學生對參觀的景物進行回味，抓住每一個細節進行描繪，在這個過程中學生彼此之間可以進行交流討論，有足夠的時間和機會讓他們互相討論，激發彼此的創作靈感。在這種作品中，學生有著足夠的感情投入，因此這個作品有著獨特的味道，而且學生通過這種方式進行的創作，比老師在課堂中的教學更具意義，學生得到了更有效的教學，其思維得到了有效的開發。在對一些事物進行描摹時，可以讓學生對此先進行了解，比如在進行校園描繪時，老師可以讓學生先對校園的每個角落進行了解，對所要描繪的事物有一個清晰的了解后，學生的繪畫才會有很好的效果。在學生學習畫花草的時候，可以組織學生在學校的花園中進行采集素材，對花和草的葉子紋理和形狀等進行清晰的了解。花和草在校園內很容易見到，而且這種素材簡單，方便學生操作。繪畫的過程中對素材的觀察是必須要有的步驟，因為僅憑大腦的思考想象，是無法將繪畫的效果達到最佳的。在這個過程中，學生不僅加大了對生活的體驗，還學到了繪畫的真諦。

三、激發學生的思維和發現能力

老師在進行小學美術教學工作時，要考慮到當前教育政策下的要求，要在美術教學過程中做到激發學生思維，提升他們的發現能力。將學生的想象力盡可能開發，并且激發學生的發散性思維。引導學生對生活中所接觸的事物進行繪畫，通過直接的接觸做出自己的作品，有效地提升學生的美術繪畫技巧。在課堂教學的時候，老師可以鼓勵學生對自己喜歡的顏色等進行合理的創作，教師不要限制學生的有效發揮，對學生的個性化發展要進行引導。在學生完成他特有的創作時，老師要用欣賞的角度去評價，鼓勵學生的創作，激發學生的創作思維，培養學生對事物的發現能力，讓學生對美術產生更加熱烈的喜愛。

美術作品大都是以生活中的事物為素材進行創作，所以對于學生美術意識的培養，要從生活實際下手，通過學生對生活點點滴滴地了解，提升他們的創作靈感。同時對于學生觀察能力的培養也是極其重要的，對事物的細致了解是優秀美術作品的關鍵所在，讓學生感受生活的同時，也感受到美術的存在。

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編輯 劉瑞彬