中醫藥院校臨床醫學院青年教師導師制培養的目標與要求設定之初探

林勇 孟立鋒 許欣 黃鴻娜 黃中 區锏 杜娟嬌

摘要：本文對高等中醫藥院校附屬臨床醫學院在制訂并實施青年教師導師制培養方案時，所設定的目標與要求應符合臨床醫學院的醫教協同特點進行了詳細探究，并已取得了階段性的成效。

關鍵詞：中醫藥；培養；目標；要求

中圖分類號：G451.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）17-0012-02

一、引言

為了使臨床醫學院的青年教師盡快適應和熟悉高等學校的教育教學工作，促進青年教師順利成長，建設一支職業素養好、教學水平高的青年教師隊伍，根據學校的青年教師導師制實施辦法、促進教師教學能力發展的指導性意見等要求，結合實際情況，廣西中醫藥大學第一臨床醫學院自兩年前開始制訂青年教師導師制培養工作方案并實施，現首批參加培養的青年教師已順利通過考評驗收完成培養工作。青年教師導師制培養工作方案的制訂，所設定的培養目標與要求應符合臨床醫學院的醫教協同特點。

二、設定合理的培養目標

通過建立導師制青年教師培養制度，培養一支德才兼備的青年教師隊伍，青年教師掌握自身相關學科的專業知識和基本操作技能，確保能滿足本科生的教學需要，同時幫助青年教師適應教學，使其盡快達到學校教育教學的基本要求，迅速成長并能承擔相應的教學任務。

三、培養要求符合臨床醫學院的醫教協同特點

（一）對導師的要求

1.導師應關心青年教師的思想修養，通過言傳身教幫助青年教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和崇高的師德風范，培養青年教師實事求是的態度和愛崗敬業的精神。

2.導師應根據青年教師的專業方向、知識結構和所承擔的教學任務制訂每個學期的導師培養計劃，填寫《青年教師導師制培養計劃》，內容包括導教活動安排計劃（要求填寫具體日期、教學周、課節數、授課內容、教室等）、具體方法和措施、預期效果等，經教研室審查簽署意見后于該學期開學前一周報送教學管理部門。

3.導師每學期對青年教師進行理論課堂教學示范不少于10學時，并對青年教師講解教學心得體會和教學方法技巧等。

4.導師應深入青年教師的任教理論或實踐課堂（含實驗、實訓、見習），聽課不少于5學時，并指導其實踐教學工作的各個環節，及時向青年教師教學反饋意見和建議，并在指導青年教師教學時填寫《聽課記錄表（導師用）》。

5.導師應幫助青年教師全面了解所在學科的科研動態，有針對性地指導青年教師合理選擇研究方向，擬定切實可行的科研計劃，申請研究課題，正確開展研究（包括教學研究）工作。

6.導師每學期應在學期結束時向教研室報送一次培養總結，填報《青年教師導師制培養學期總結》，對青年教師的培養情況進行回顧和總結，總結優點，發現不足，對發現的問題提出下一階段的培養方案和措施。

（二）對青年教師的要求

1.青年教師應在導師的指導下加強師德修養，更新觀念，提升自身的業務素養和能力水平，熟練和掌握高等教育理論，學習高等教育心理學、教學法、現代教育技術、科研方法等知識，促進個人的職業發展。

2.青年教師在導師的指導下，每學期制訂個人的跟師學習計劃，填寫《青年教師導師制培養計劃》，內容包括學期目標、學習要求、方法和措施、業務學習安排、跟師活動安排（要求填寫具體日期、教學周、課節數、授課內容、教室等）、預期成效等，經教研室審查簽署意見后于該學期開學前一周報送教學管理部門。

3.青年教師應熟悉教學過程各環節的基本規范和要求，掌握所承擔講授課程的結構和內容，學會根據教學大綱組織教學內容，選定參考教材，每學期完成一門理論課課程中一個病種的完整教學設計、教學講稿撰寫及PPT課件制作等。

4.青年教師每學期旁聽導師的課堂教學不少于10學時，聽課后主動撰寫心得體會和總結，填寫好《聽課記錄表（青年教師用）》。

5.青年教師要自覺加強本教研室相關學科專業知識的學習，掌握本教研室相關學科專業的基本操作技能，確保自身的學科專業知識和技能能滿足本科生的教學需要，積極參加相關學科專業知識的理論考試、基本操作技能考核、青年教師試講、青年教師基本功競賽等活動。

6.青年教師應加強教學業務能力的培訓和學習，積極參加醫院和學校組織的各類教學業務培訓，參加教學業務講座培訓每學期不少于5次。

7.青年教師應定期主動向導師匯報工作情況，積極參與導師的教材編寫、課件制作、課題申報、項目研究及論文撰寫等工作，認真完成導師指定的課程選修、知識學習、科學研究（含教學研究）等任務。

8.青年教師每學期應在學期結束時向教研室報送一次跟師學習總結，填報《青年教師導師制培養學期總結》，對個人跟師學習的情況進行回顧和總結，總結優點，發現不足，對發現的問題提出下一階段的學習計劃和措施。切實提高自己的教學水平。

四、嚴控實施，達到預期效果

首期參加培養的青年教師經過一個學年的導師制培養，由青年教師所在教研室指派學術造詣高深、教學經驗豐富的優秀教師擔任青年教師導師，充分發揮導師“傳、幫、帶”的作用，通過制訂科學合理的青年教師培養計劃，開展基本功訓練、聽課、試講、實踐帶教、學科專業知識和能力培養、學期檢查、座談交流、驗收考核等各環節和過程的嚴格控制，保證青年教師培訓工作按計劃實施并達到了預期效果。經考評，驗收合格的參培青年教師均可獨立擔任課程教學教師并獲得聘任中級職稱的資格。

五、結語

綜上所述，建立導師制對青年教師綜合素質的培養是必要的，我們嘗試性地制訂了高等中醫藥院校附屬臨床醫學院青年教師導師制培養方案并實施，方案也曾幾經修訂，設定的培養目標與要求一直圍繞臨床醫學院的醫教協同特點。青年教師導師制培養工作在今后的實施過程中仍需不斷總結和完善，包括培養模式、考評驗收形式等內容也一直在探討與研究，最終進一步提升醫院臨床青年教師的教學基本功和綜合能力，提高教師隊伍的素質。

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