“雙一流”建設背景下研究生創新能力培養的若干思考

張帆濤 亓偉東 艾彬 謝建坤

摘 要：當前，我國教育系統都在積極推進“雙一流”建設工作，力爭建設世界一流大學和一流學科，以期提升我國高等教育的綜合國力和國際競爭力。在這一時代背景下，加強培養研究生的創新意識、創新思維和創新能力顯得尤為重要。文章以“高級植物分子遺傳學”課程為例，分析該門課程的教學現狀，探討教學過程中注重培養創新型學生的重要性，此外，還從培養學生興趣、調整課程教學方式、加強理論與實踐教學等方面提出教學改革的具體方案，旨在提高高校研究生的培養質量，為“雙一流”學校建設打下堅實基礎。

關鍵詞：雙一流；高級植物分子遺傳學；創新能力培養

作者簡介：張帆濤，博士，江西師范大學生命科學學院副教授、碩士生導師，研究方向為生物化學與分子生物學；亓偉東，江西師范大學生命科學學院碩士生，研究方向為植物資源學；艾彬，江西師范大學生命科學學院碩士生，研究方向為生物化學與分子生物學；謝建坤，博士，江西師范大學生命科學學院教授、博士生導師，研究方向為分子遺傳學。（江西 南昌 330022）

基金項目：本文系江西省學位與研究生教育教學改革研究項目“基于研究生創新能力培養的《高級植物分子遺傳學》課程改革探索與實踐”（編號：JXYJG-2017-036）和江西師范大學“《細胞生物學實驗》‘微課資源的設計開發與教學實踐”（編號：JXSDJG16075）的研究成果。

中圖分類號：G643 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2019）06-0061-02

2015年，國務院印發了《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》（以下簡稱“雙一流”），體現了現階段提高高校綜合實力和國際競爭力是我國高等教育的必然選擇。其中，“一流學科”作為“雙一流”政策的一個重要組成部分，要求各大高校必須去發掘學科建設重點、創新教學模式、打造專業學科高峰。然而，我國在研究生培養方面多受美國的專業式研究生培養模式的影響，長期以來都將課程學習放在首要位置。因此，為了打造一流學科，滿足社會對于創新型人才的需求，適應我國經濟和社會發展，就必須提高學科課程的教學質量與水平。本文以“雙一流”學科建設為背景，探討“高級植物分子遺傳學”課程的教學現狀，指出注重培養創新型人才的重要性，并且從培養學生興趣、調整課程教學方式、注重理論與實踐相結合等方面提出教學改革的具體方案，以期提高研究生的培養質量，加快高校“雙一流”建設的進程。

一、“高級植物分子遺傳學”課程的教學現狀及其重要性

“高級植物分子遺傳學”是高校研究生培養階段的一門理論教學課程，廣泛開設于生物學一級學科下的遺傳學、分子生物學、生態學和植物學等研究方向。該門課程融合了植物學和遺傳學的內容，更加注重從分子生物學的角度研究植物的各種遺傳機制，教學內容相比于本科階段更為細致、深入，也更難理解。同時，該門課程內容具有涉及面廣、概念抽象、理論知識難以記憶而又極富實踐性等特點。受傳統教學模式影響，目前該門課程還是注重教學內容描述性的講解呈現，強調教師講授和學生記憶知識的重要性，而忽視了學生將知識與實踐結合能力的培養，因而很難達到培養創新型學生的要求。在國家大力推進“一流學科”建設的時代背景下，對“高級植物分子遺傳學”課程的教學方式進行改革已成為必然趨勢。

隨著我國綜合國力的不斷提升，國家對創新型人才的需求也在與日俱增，碩士研究生教育作為教育體系中的高層次教育，肩負著為國家培養創新型人才的重任，特別是對于研究生創新能力的培養是國家實施人才強國戰略的基礎。習近平總書記說過：“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，也是中華民族最深沉的民族稟賦。在激烈的國際競爭中，唯創新者進，唯創新者強，唯創新者勝。”目前，我國研究生的創新能力還有待提高，研究生在發現問題、知識轉化等方面都存在著明顯的不足，因此，各大高校要把研究生創新能力培養作為重要的工作內容。

二、提高研究生創新能力的途徑

1. 培養學生的學習興趣。興趣是人們傾向于認識、研究和獲得某種事物的心理特征。學生的學習興趣是提高學習積極性和主動性的一個重要因素，因此，在創新能力培養的過程中，教師必須注重學生興趣的激發與培養。首先，教師在課程講授的過程中，應時刻注意學生的學習動態，在學生興趣缺失時，拋出可以吸引學生注意力的話題，以引導他們進行思考。同時，教師還應該就學生感興趣的部分進行擴展，持續激發其對課程的興趣。其次，教師需要進一步提高自己的語言表達能力，不斷提升自身的文化修養，用生動的語言將枯燥的書本知識表達出來，以激發學生對課程的興趣，使他們把學習知識當成一種享受而不是負擔，從而提高學習效率。再次，開放性思維的訓練是研究生創新能力培養中不可或缺的一部分，教師應該給予學生足夠的思考空間，將他們的思維由課本向外不斷擴展。例如，教師可以在授課過程中設置話題討論、實驗設計、知識分享等環節，不斷地提升學生的學習興趣，鼓勵他們自主思考、主動學習，養成勤于思考的習慣，最終將學生對于課程的興趣轉化為學習的動力。

2. 豐富課程的教學方式。時代在不斷進步，教學方式也逐漸多樣化，教師在教學上有了更多的選擇。實踐證明，豐富的教學方式不僅可以使學生高效地實現知識的吸收，還能推動其創新能力的提高。研究表明，靈活運用多媒體教學可以對研究生的思維能力進行訓練。“高級植物分子遺傳學”課程中有很多抽象化的概念需要學生去理解、去記憶，而通過多媒體將知識實體化，則更有利于學生理解和接受。而且研究生群體對網絡的利用率很高，可以將課程與網絡熱點內容相聯系的方式來激發學生的學習興趣，并向學生傳遞“科研源于生活”的思想。比如，可以將一些網絡精品課程在課堂上展示給學生，也可借助與專業內容相關的微信、微博等網絡平臺，以不同的方式將知識傳授給學生。科學在不斷進步，生物學上的研究更是日新月異，相比于枯燥的知識而言，實際研究會更加吸引學生的眼球，所以教師需要發揮主觀能動性，帶領學生去了解現在的研究熱點與難點，培養學生的創新性科研精神。

3. 促使課程理論與實踐相結合。實踐是提高學習質量、提升教學有效性的最佳方式，在教學過程中，實踐與理論相輔相成才是提高課程教學質量的有效手段，但是研究生培養方面常常淡化了學生的實踐教學，不利于科研創新能力的培養。因此，對于“高級植物分子遺傳學”這類知識范圍廣、內容理解難度大的課程，需要學生盡可能地將所學理論知識運用到實踐中，加強對知識內容的掌握。教學過程中的實踐環節能夠培養學生科學的思維方式以及較強的動手能力，在具體教學中，教師可以先為學生指出可行性強、代表性強的實驗方向，讓學生自己設計實驗、完成實驗，并對實驗進行總結，只有在原有基礎上不斷創新，才能實現研究生高層次、高水平、高開放性的培養。同時，在設計實踐體系的過程中，教師還需要遵循認知、體驗、實踐的原則，形成良好的培養模式，以此打造教學與實踐交融互促的良好格局，促進理論和實踐的完美結合，最終達到提高研究生創新能力的目的。

在“雙一流”建設的大背景下，各大高校都以爭創世界一流的目標去規劃自身的發展方向。研究生創新能力的培養將是高等教育的一項長期任務，高校應該將這一工作放在重要地位，研究生培養與本科生培養目標不同，研究生培養更加注重專業化教育，而現有的培養方式多為課程教育，這也表明從課程方向著手將是改進現有研究生培養方式的主要方向。本文以“高級植物分子遺傳學”為例，從培養學生興趣、調整課程教學方式、加強理論與實踐等方面提出教學改革的具體方案，旨在提高高校研究生的培養質量。但是除了在學科方面加大力度外，學校還必須在教育理念、文化環境及興趣培養等各個方面不斷地進行改進和完善，才能達到“雙一流”建設的目標。

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責任編輯 范艷玲