快樂起航 幸福成長

岳文成 蔡靜華

如何讓學生在學校學習、生活的9年黃金成長期中健康成長？學校整合3年來，我們一直在思考這個問題。經過不斷的實踐與探索，學校提出了“成長教育”的理念，通過合理規劃校本課程，創新教學方式，培養并提高學生的學習能力，促進學校辦學質量的整體提升。

按照由低到高的順序，學校把九個年級劃分為五個航段：1-2年級為“啟航之旅”，3-4年級為“揚帆之旅”，5-6年級為“乘風之旅”，7-8年級為“遠航之旅”，9年級為“收獲之旅”。這五個航段，通過設置不同的課程和活動，提升學生的學習能力和文明、勞動、生活、創新、合作、體育、健康、藝術方面的素養。

依據教學進度和學生學習能力，本著系統性、真實性、趣味性的原則，我們編寫了每個航段的學科校本教材。如文學號——《生活中的語文》《生活中的數學》，交流號——《生活中的英語》，韻動號——足球、花式籃球、《紙藝童年》等，自然號——《生活中的地理》《生活中的歷史》等，科技號——《生活中的勞技》《生活中的化學》等。校本教材在內容上注重學科知識與生活的密切聯系，將生活中的學科知識引入教材。例如，學校數學學科的校本教材，六年級內容包括繪制動物園導游圖、確定起跑線、郵票中的數學問題等;九年級的內容包括黃金分割線、三角點陣、四邊形的煎餅、計算旗桿高度等。在課時安排上，語文、數學、英語、物理、化學等學科每兩周一次校本課，生物、歷史、地理、體育、美術、音樂等學科每月一次校本課。

校本教材的講授采用探究式教學的方式，以培養學生的自主學習能力，拓寬學生思維的廣度和深度。教學中，學科教師提前下發學習探知單，學生提前預習，上課時小組討論探知內容，呈現學習成果。例如，在七年級數學《設計印刷線路板》一課中，教師提前3天下發學習探知單，列出探知理由和預期達成目標，并介紹了這一課的主要學習內容——應用平行線的性質解決有關實際問題。學生通過閱讀材料，了解了概念和方法后，要試著完成探知單上的題目——畫線連接電路板上標有相同數字的5對電路，不讓任何點線相交，并且連接的點線必須都在綠色電路板區域內。學生要記錄下自己采用的方式，并進行自我評價。課上小組討論后，教師還要對學生課前探知情況和課堂表現作出評價。探知單上的問題都來自于真實的生活，教師提煉出來后以趣味問題的方式提前布置給學生，既增加了趣味性，讓學生在探究中習得知識、提升能力，又讓學生清楚地認識到自身存在的不足和問題，從而在之后的學習中有針對性地改進。

經過三年的探索與實踐，學校的“成長教育”實踐取得了明顯的效果。通過開設校本課程、創新學習方式，學生的自主學習能力得到提升，思維能力得到發展。今后，我們將繼續努力，拓展提升學生綜合素養的平臺和空間，讓學生在9年的成長期內都能快樂起航，幸福成長。

編輯 _ 汪倩