以課程為載體，培養(yǎng)“勤敏”少年

張榮華

學(xué)校以“立德樹(shù)人”為指導(dǎo)，系統(tǒng)構(gòu)建了“人文與社會(huì)、藝術(shù)與審美、數(shù)學(xué)與科學(xué)、體育與健康”四大領(lǐng)域與“基礎(chǔ)課程、拓展課程和特色課程”三大類別的課程體系。其中，直接指向立德樹(shù)人根本任務(wù)的課程有以下幾類。

1.德育課程

通過(guò)德育課程讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容具體化、系列化，如我們將“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”等內(nèi)容，與育人目標(biāo)“負(fù)責(zé)任”緊密結(jié)合，分低、中、高學(xué)段融入拓展課程“勤敏蘊(yùn)童趣”中，低、中、高年級(jí)主題分別為對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)他人負(fù)責(zé)、對(duì)集體（國(guó)家、社會(huì)）負(fù)責(zé)。

此外，學(xué)校還將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容融入儀式課程。在學(xué)生發(fā)展的每一個(gè)特殊節(jié)點(diǎn)，融入特定的價(jià)值觀內(nèi)容，以莊重的儀式感強(qiáng)化養(yǎng)成教育、思想品德教育。比如，一年級(jí)的“入學(xué)禮”“百日成長(zhǎng)禮”為學(xué)生良好行為習(xí)慣奠基;四年級(jí)的“十歲成長(zhǎng)禮”教給學(xué)生感悟生命，懂得感恩;六年級(jí)的“畢業(yè)禮”讓學(xué)生樹(shù)立理想與信念。儀式課程內(nèi)蘊(yùn)著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)民族精神，形成正確的價(jià)值觀。

2.傳統(tǒng)文化課程

瞄準(zhǔn)學(xué)校育人目標(biāo)，進(jìn)行多學(xué)科整合，以語(yǔ)文、道德與法治、音樂(lè)、體育、美術(shù)學(xué)科為核心，構(gòu)建課程群“經(jīng)典伴童年”，凸顯中華傳統(tǒng)文化的體悟與傳承，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培育“勤敏”少年。傳統(tǒng)文化課程共有三種。一是走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化課程，分為三個(gè)專題，即走進(jìn)成語(yǔ)，走進(jìn)名人，走進(jìn)名著。二是傳統(tǒng)藝術(shù)課程，共分為四個(gè)專題：第一個(gè)專題是畫(huà)國(guó)粹，主要學(xué)習(xí)畫(huà)京劇人物和賞京劇臉譜;第二個(gè)專題是剪紙，主要學(xué)習(xí)生肖圖案、人物和福字的陰陽(yáng)刻法;第三個(gè)專題是民樂(lè)，主要學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)樂(lè)器和演奏技巧，并組建民樂(lè)團(tuán);第四個(gè)專題是二十四節(jié)令鼓，主要是讓學(xué)生了解節(jié)令鼓文化，學(xué)習(xí)節(jié)令鼓的技法。三是傳統(tǒng)體育，主要為武術(shù)專題，學(xué)習(xí)武術(shù)文化和基本拳法。

3.特色課程

圍繞“勤學(xué)敏行、立己達(dá)人”的核心價(jià)值和“培養(yǎng)身心健、習(xí)慣好、會(huì)學(xué)習(xí)、負(fù)責(zé)任的勤敏少年”的育人目標(biāo)，學(xué)校精心設(shè)置特色課程和綜合性學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)。

例如，以語(yǔ)文課程為核心，學(xué)校開(kāi)發(fā)了特色校訓(xùn)課程“立達(dá)潤(rùn)童心”“勤敏蘊(yùn)童趣”，它們是一至六年級(jí)必修課程。“立達(dá)潤(rùn)童心”重在“知”，以“勤學(xué)、敏行、立己、達(dá)人”的育人內(nèi)涵為主要內(nèi)容，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主要素材，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“勤學(xué)敏行、立己達(dá)人”的出處、價(jià)值內(nèi)涵、行為準(zhǔn)則等。“勤敏蘊(yùn)童趣”重在“行”，依托小蜜蜂服務(wù)社——自律社、服務(wù)社、禮儀社、環(huán)保社、安全社等，使人人有實(shí)踐崗位、人人有服務(wù)機(jī)會(huì)，在班級(jí)、學(xué)校、家庭、社區(qū)內(nèi)為他人、為集體服務(wù)，踐行“立達(dá)”精神，做“勤敏”少年。

編輯 _ 李剛剛