“課堂班級記錄單”促進大單元教學

桑尼

結合科學教材上的“大單元”組織形式，以及小學生的思維特點，我們設計了“課堂班級記錄單”——在黑板上用一張大紙，靈活記錄學生一段時間內課堂學習的內容，如小組間各組數據的共性問題及共同經歷的探究過程等。

班級記錄單可以作為學生探究學習過程的引導線索。例如，“不同物質在水中的溶解能力”一課中，教師可以將實驗設計中的條件、方法、數據、結論等內容書寫在班級記錄單上。這樣，整個實驗記錄便可以完整地保留在上面，學生的目光也可以在不同的探究階段稍作停留，而不會像PPT一樣稍縱即逝。對于那些數據量大，或難以輕易從數據中看出規律，需要通過圖形化的方式進行表述的內容，班級記錄單的優勢就更加明顯了。

此外，班級記錄單還可以作為學生科學表述的工具，使學生對于學科內容的表達更有邏輯、更加嚴謹。例如，在三年級“植物”單元中，教師就可以將每節課所出現的科學詞匯，通過“詞卡”的形式呈現在班級記錄單中，學生在學習這部分內容時，可以隨時利用這些詞匯進行科學表達。單元學習結束時，這張記錄單會成為整個單元提綱挈領式的“學習總結”。