從新任教師抓起，筑牢師德根基

韓民揚

近年來，師德師風建設越來越受到重視。中共中央國務院《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》明確提出：“健全師德建設長效機制，推動師德建設常態化長效化，創新師德教育，完善師德規范……”

師德的培訓培養本是為了幫助教師認識以德施教、以德立身的價值和意義，形成良好的師德修養，但當前師德培訓培養還存在諸多問題，主要表現在培訓目標過于理想、空泛;培訓方式單一，過于政治化，有明顯的灌輸傾向;培訓內容有的偏重說教，有的過于“高大上”，脫離實際。

基于此，華南師范大學戴雙翔老師等提出了師德培訓應當進行價值重構和實踐創新。具體來講包括三個方面：第一，師德培訓應當從政治化走向人本化，培訓應該著眼于教師作為一個“人”的自身發展與生活幸福，以教師的自我實現和終身發展為價值核心;第二，從規范倫理走向德性倫理，不能簡單地考察教師是否遵守職業道德，更要看他是否具備這種內心的德性;第三，從規范律令走向生活關懷，即從道德規訓走向對教師的生活關懷與心性溫暖。

針對當前師德培訓存在的諸多弊端，為進一步提高師德培訓的實效性，海淀區做了多方面的實踐探索，尤其注重在新任教師培訓中開設師德培訓課程，從新任教師抓起，筑牢師德根基。

基于需求，整體設計課程

海淀區通過對全區中小學新任教師專業發展現狀與需求的調研發現，在師德認同方面，海淀區新任教師盡管高度認可師德的重要價值，但主要將其視為一種外在的約束力量，普遍沒有意識到師德是其加速專業成長、獲得職業幸福的內在訴求，即新任教師缺乏主動改變自我的動力。

基于此，我們認為新任教師的師德培訓適宜采用“情境式、體驗式”的學習方式，因為具象的工作情境和師德楷模的鮮活事跡可以避免理念的概念化、空洞化和口號化，可以激發和傳遞師德的感染力，能夠促進教師主動覺醒、主動改變，將師德的規定內化為自己的情感、態度與人生價值觀，并且升華為自己的職業人格、職業操守與職業理想。

僅僅設計體驗式的師德培訓課程是不足以達到促進教師德行內化這一目標的，必須遵循成人學習的規律，設計邏輯清晰的整體性課程。我們遵循的是“認識-體驗-實踐-反思”的設計主線，分別設計了有關師德的專題講座、走進特教學校的師德實踐活動以及撰寫教育案例三類課程。課程的開展形式包括專題講座、網絡研修、主題實踐或自主實踐、案例講述與反思等。

真實體驗，感受師愛內涵

我們設計了兩類課程，充分體現了促進新任教師真實體驗的課程設計理念。一類是認識層面的課程。這類課程的專題講座，不僅包括教師職業道德的相關內容，還有師德楷模的現身說法。如“教委主任第一課”，教委主任通過講述自身的成長經歷，通過一則則真實的教育故事感染新教師，傳遞師愛的力量，達到激發新教師主動改變自我的目的。一些教師聽完后抒發了這樣的感受：“教師是一種職業，也是一種事業。教育不僅是對知識的傳授，更重要的是對生命的尊重。”

另一類是走進特教學校師德實踐活動。海淀區有兩所特教學校已經成為區級新任教師師德實踐活動基地，這兩所學校各具特色，一所學校接納的是存在不良行為習慣的學生，一所學校接納的是存在生理或心理障礙的學生。之所以走進這類學校，是因為特殊教育行業的師德楷模更能打動人心。我們設計了特教教師演講、學生表演、校園參觀、走進課堂等多種形式的活動，以展現特教學校和特教教師群體的師德風采，通過真實動人的故事讓新任教師感受到，因為學生的特殊性，特教教師要比普通教師付出的更多，進而聯系、比較自己的日常工作，自然而然就會被特教教師那種純粹的教育情懷所感染，由此激發自己深刻反思“師德的內涵是什么”“我們如何愛學生”等根本性的教育價值問題。

講述自己的故事，在實踐中反思

除了上述的認識、體驗課程，實踐和反思對新任教師的成長同樣重要。美國學者波斯納認為，只有經過反思，教師的經驗方能上升到一定的高度，并對后繼行為產生影響。他十分簡潔地提出了教師的成長規律：經驗+反思=成長。這一規律在教師的師德養成中同樣適用。日常的教育教學工作就是教師最大的實踐場域，新任教師每天面對各種各樣復雜的教育問題，如何認識和解決這些問題有賴于教師自我的師德修養。

基于此，我們為新任教師布置了撰寫教育案例的師德課程作業。新任教師們結合培訓所學，聯系工作實際，通過認真梳理、反思日常的教育教學工作及生活，講述發生在校園里、課堂上的一個個普通、真實但發人深省的鮮活故事。新任教師對故事層層深入的分析和反思，如抽絲剝繭一般，直達教育的本質。撰寫教育案例不僅是對培訓所學的遷移，也是我們對新任教師師德培訓考核和評價的方式之一。

要尋找行之有效的師德培訓路徑，在認識到當前師德培訓中存在的問題與不足的同時，新時期的師德培訓還應該遵循一條核心原則，即激發與傳遞教師的師德感染力，促進教師由外在的被動灌輸轉向內在的主動學習、實踐和反思。從培訓效果角度考慮，教師絕不應該僅僅以掌握和完成師德發展的知識與能力、策略與方法為目標，更要通過參與培訓實踐活動，點燃、激發與傳遞心靈深處的那一份初心、情懷、責任與使命。

編輯 _ 于萍